小學語文教學中的美育研究

摘 要：在素質教育的內容中，美育是重要的組成部分，無論是從形式上看，還是從內容上來講，小學語文教材涵蓋了大量的美育素材。論述了小學語文教學中的美育策略。

關鍵詞：小學語文；教學；美育；策略

小學語文教學中美育的目的是為了培養學生的審美能力與審美情趣。小學語文教學中的美育是依靠教學實踐活動來實施的。為此，教師應當有效地挖掘教材當中的美育素材，以打開學生心靈深處的美育之門，培養學生的審美情趣，增強學生的審美觀念，從而培養學生的審美能力，塑造學生美好的心靈，提高學生的綜合素質。

一、指導學生發揮想象力，感受美

意境指的是作者描繪的景物跟感情有效統一的一種境界。教師在小學語文教學中，探究意境能夠使學生產生情感上的共鳴，可是，在現實的教學實踐活動當中，一些教師只是將自身所理解的意境強加給學生，未能夠有效地啟發學生感受和品味意境。為此，教師一定要啟發學生感受意境，讓學生緊緊地圍繞作者描繪的景物，根據作者的思想感情，結合自身的閱讀體驗，馳騁自己的想象，以融入作者描繪的意境當中去，這個過程是屬于想象再造的。在整個過程當中，能夠以作者所描寫的景物作為經線，作者的思想感情作為緯線，以使學生充分地發揮自己的想象力。比如，教師在為學生講解《荷花》這一篇課文的時候，針對這篇具有優美意境的文章，當學生感受到了荷花、荷葉的形態之美后，再為學生配上一曲充滿情感的音樂，以使學生融入優美的意境當中去，對荷花池的情境進行想象。學生在經過想象之后，能夠沉醉在美麗的意境當中，學生體驗美麗意境的過程就是教師對學生實施美育的過程，與此同時，也使學生加深了對文章的理解。

二、在分析語言文字當中鑒賞美

在小學語文教材中，一系列美學風格與美的形象充斥其中，像白楊樹崇高的風格、美麗的頤和園等。教師探究與發掘教材當中文學作品的形象美、語言美，一是能夠激發學生的感情，二是能夠實施理性地指導和啟發，以增強學生的審美能力。所謂的審美能力，指的是學生在教學實踐活動當中體驗和感受美好事物的能力。教師在小學語文教學中實施美育，應當啟發學生認真地探究與仔細地品味語言文字，以升華學生的情感，從而增強學生的審美能力。比如，教師在講解《桂林山水》這一篇文章的時候，能夠發現這篇文章具有非常傳神的詞語，并且也十分注重句式，作者在描寫“山、水”這兩個自然段的時候，工整的排比應用得非常好，可以說是膾炙人口、淋漓盡致地描寫出了山的“奇、秀、險”與水的“靜、清、綠”。教師在教學中應當啟發學生進行重復性地朗讀，以明確每一個分句間的結構，讓學生有效地感受文章韻味的優美，學生在欣賞的過程中就能夠受到很好的熏陶，進而使學生對桂林的山和水產生強烈的熱愛之情。

三、指導學生體會人物的形象美

在小學語文教材當中，描寫人物形象的文章比較多，這一系列的人物形象是假惡丑與真善美的代表，因此審美教育意義是非常大的。教師在教學中，應當啟發學生探究教材的內容，對人物的性格進行分析以及深入人物的內心世界，體會人物的情感，跟作者產生情感上的共鳴，從而受到美的教育。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》這一篇課文的時候，通過指導學生富有感情地朗讀和探究，讓學生體會到這五名抗日英雄對敵人的憤慨、熱愛國家以及敢于為人民和為國家犧牲的大無畏精神。這樣就有效地使學生受到了感染，美化了學生的內心世界，陶冶了學生的道德情操，啟迪了學生的心智，升華了學生的思想，實現了美育教育的目的。學生常常會因此而發憤圖強，爭取成為社會的棟梁之才，以更好地為人民和國家服務。

四、鼓勵學生創造美

在小學語文教學中實施美育的目的是為了提高學生展示美和創造美的能力。創造美的能力是小學生能夠具備的，而激發學生創造美的興趣是學生創造美的強大動力。當學生具有創造美的欲望的時候，教師就應當啟發學生展示美和創造美，并且為學生提供機會進行實踐。教師要求學生在習作練習當中展示美的思想，這屬于創造一種美。教師在習作教學當中，需要讓學生多多觀察生活和探究生活，啟發學生盡量地認知、體會與接觸身邊實際生活當中的美。比如，針對《楓橋夜泊》與《暮江吟》，當學生讀完和讀懂后，教師就需要啟發學生比較這兩首詩的立意與選材。這兩首詩都是作者借景抒情的，都是描繪了秋夜的景色，然而，所體現的情感是完全不同的，一個充滿了惆悵，一個充滿了愉悅。由此可見，所選擇的景物不同，能夠體現不一樣的情感。在學生懂得了這個道理之后，教師提出：“大家能否跟上述兩首詩似的，從夏季或者是冬季當中選擇不一樣的景物，來體現不一樣的情感呢？”在教師的引導下，學生就能夠結合自身的語言積累寫出富有新意的情節與內容來。如此學生就能夠自由地進行習作，這給學生提供了展示美和創造美的機會。

綜上所述，在小學語文教學中的美育是非常重要的，也是必不可少的，教師應當注重美育的實施，積極地啟發學生感受美、發現美和創造美。只有如此，才能夠增強學生的審美鑒賞能力，使得學生的情感得到升華，培養學生優秀的個性品質，促進學生的全面發展，為社會培養出更加優秀的人才。

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（作者單位 重慶市萬州區紅光小學）

編輯 韓 曉