農村高中社會實踐活動

一、實踐活動方案

時間：2010年6月11日。

地點：桑植縣官地坪鎮(zhèn)。

參與人員：2009級高一學生，學校相關領導、科任教師。

主要內容：參觀雙泉水庫、大棚無土煙草育苗基地、青佛山村生態(tài)循環(huán)農業(yè)。

二、本次社會實踐活動中鄉(xiāng)土地理知識的滲透

1.區(qū)位

在學生從學校驅車到官地坪鎮(zhèn)的路途中，地理教師拋磚引玉，介紹學校的區(qū)位：桑植四中位于桑植縣東部，屬于亞熱帶季風氣候；地處山間盆地，地勢平坦；澧水上游支流酉水河繞校而過；位于桑官（桑植縣——官地坪鎮(zhèn)）公路、桑慈（桑植縣——慈利縣）交匯處，交通較為便利；靠近張家界風景名勝區(qū)，離賀龍故居、芙蓉龍化石、“亞洲第一洞”九天洞等著名旅游景點較近；是瑞塔鋪鎮(zhèn)的科學、教育中心等。總結歸納為描述一個地理事物的區(qū)位條件通常從自然、社會經濟兩個角度出發(fā)，自然條件包括具體位置、地形、氣候、河流、湖泊、土壤等條件，社會經濟條件包括交通、科技、礦產、旅游等，有些人文地理事物，如宗教城市、軍事基地、政治中心等，還要考慮其特殊的政治條件。

2.水庫選址

在參觀雙泉水庫的過程中，引導學生回答以下問題：

問題一：雙泉水庫、大壩的選址考慮了當地怎樣的地形？

水庫應該位于山間地勢低洼，地形較開闊的地帶。教師適時總結：雙泉水庫位于湖南四水之一澧水的上游——酉水，與長江三峽水庫同屬攔河型水庫。在衛(wèi)星地圖上可以看見雙泉水庫有如酉水河上一條狹長黑帶，柔美而沉穩(wěn)。身臨水庫，峽谷出口處攔河大堤巍然聳立，壩內水域浩瀚開闊，兩岸青山環(huán)抱。一般來說，水庫集水區(qū)要選擇在“腹大口小”——口袋型地形的腹部，有利于擴大集水面積，提高水庫庫容；大壩修建在袋口的峽谷處，有利于降低施工難度，減少建設成本。

問題二：雙泉水庫的修建除了考慮地形之外，還需要考慮哪些其他因素？

桑植縣地處亞熱帶濕潤山區(qū)，多石灰?guī)r分布，地下巖溶地貌發(fā)育，地質情況較為復雜，巖層保水性差。雙泉水庫的修建還要考慮當地地質穩(wěn)定狀況，巖石的保水性，以及當地的居民狀況，盡量少淹沒耕地、農田和居民點。總之，自然條件和社會經濟條件是水庫選址要考慮的兩大方面。

問題三：雙泉水庫的修建起到了哪些重要作用？

當地地處亞熱帶季風氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，不利于農業(yè)生產。雙泉水庫最初修建主要起到了灌溉農田的作用。1979年以來，經過改造后，兼具發(fā)電、防洪、養(yǎng)殖效益。

3.農業(yè)區(qū)位因素

在參觀官地坪鎮(zhèn)大棚無土煙草育苗基地時，教師介紹：2009年，官地坪鎮(zhèn)開始湖南省現代煙草農業(yè)試點，建立了大棚無土煙草育苗基地、煙草烘烤加工工廠。介紹完后，引導學生思考：官地坪鎮(zhèn)形成煙草種植基地的區(qū)位條件有哪些？教師總結：首先，要考慮煙草生長的自然條件。煙草生長對氣候、土壤等自然條件適應性較強。官地坪鎮(zhèn)夏季熱量、光照充足，水源適宜，利于煙草的生長。社會經濟條件方面，官地坪鎮(zhèn)成為煙草種植基地，受到政府的大力扶持，有當地煙草烘烤工廠穩(wěn)定的市場需求，當地剩余勞動力豐富，無土栽培育苗等專業(yè)化技術，使得煙草存活率、抗病害能力大大提高，質量、產量提升，加上便利的交通運輸條件，使得官地坪鎮(zhèn)的煙草種植規(guī)模化、產業(yè)化、市場化。總之，影響農業(yè)的區(qū)位因素通常有自然和社會經濟條件，自然條件包括氣候、地形、土壤、水源等，社會經濟條件包括勞動力、技術、交通、市場、政策等。

4.生態(tài)循環(huán)農業(yè)

參觀官地坪鎮(zhèn)青佛山村村部，體驗社會主義新農村建設。教師介紹：青佛山村兩年以前還是一個淡水短缺、交通落后、基礎設施落后，靠種植玉米、煙草謀生的貧困村，如今青佛山馬路寬敞，蓄水池干凈，煙草種植規(guī)模化，還有規(guī)模化的木瓜、柑橘等果樹的種植，形成了養(yǎng)豬—沼氣—果木一體發(fā)展的生態(tài)循環(huán)模式。

然后引導學生思考：什么是生態(tài)循環(huán)農業(yè)？有哪些措施來實現？教師總結：生態(tài)循環(huán)農業(yè)簡單地說就是在良好的生態(tài)條件下所從事的高產量、高質量、高效益的農業(yè)，具有經濟效益、社會效益、生態(tài)效益，使農業(yè)生產步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。措施：增種和使用如豆科植物等綠肥，使用豬、牛等牲畜糞便、沼渣等農家肥；盡量減少或者不用農藥；改良耕種技術，保持水土；循環(huán)利用農業(yè)生產系統(tǒng)中的物質和能量。

三、總結和反思

1.未能準備地圖資料

在介紹區(qū)位、水庫選址的過程中，未能向學生提供相關地圖資料，使學生失去了理解地理的最重要工具。

2.只參觀到水庫的一部分

學生未能從區(qū)域宏觀地形上得出雙泉水庫選址的條件。

3.學生參與程度不夠

實踐過程中雖然有學生對于地理問題的探討和思考，有教師和學生的共同交流，然而要想讓學生有更深的領悟，還需要讓學生親身參與到，如農業(yè)、工業(yè)等生產的過程或環(huán)節(jié)去。正如美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”

（作者單位 湖南師范大學資源與環(huán)境科學學院）

編輯 魯翠紅