職業院校英語教材的專業化

摘 要：將多層次調研職業學生的英語教育情況，再融合我校所進行的專業，切實地對教材實施了有針對性的專業化改革，因此全面推動了我校英語課程的專業化進程，同時也為其他正在實施教材專業化革新的職業院校給出教材專業化改革方向。

關鍵詞：職業院校；英語教材；專業化

職業院校英語教學的根本目的是為了讓學生應用，是為全面深化學生未來工作上的競爭力與未來可持續發展。那么職業院校一般英語課的構建有以下幾個層次，也就是基礎英語以及行業英語，兩個層次的教學進行有機的結合，行業英語教學全面貫穿于各個教學環節。要在英語課程里深化對行業英語的學習，那么就需要所有職業院校一定實施英語課程的專業化革新，而其核心問題就是教材的專業化構建，構建好教材，專業化英語課程改革才能得到完善及深化。那么本人對此進行深入的剖析，找到完善職業院校英語教材專業化的途徑。

一、剖析學生的相關情況

1.生源情況

目前，伴隨各大高等院校的擴大招生，導致職業院校在招生方面并沒有達到理想的效果，造成最直接的影響就是招生的錄取分數線逐漸的調低，我校作為職業院校，雖然招生數量還算是較為穩定的，不過因招生錄取分數線不高，從而生源的質量也隨之降低。

2.課堂學習基本情況

在英語教學環節，因為英語教材內容的關系，和學生所學專業的聯系不緊密，從而造成學生對學習英語沒有足夠的積極性，還有高職院校學生的英語底子較為薄弱，這樣學生就無法在教學過程中和教師相互呼應，最終會導致學生慢慢放棄對英語的學習。一般學生都希望教師在英語教學中使用漢語進行授課，而且希望教師主要講授學生所學專業的英語內容。

二、關于教師的相關問題

1.在課堂教學時，授課有一定的難度

因為職業院校學生的英語底子較為薄弱，針對傳統的英語教材內容沒興趣，這就從根本導致了學生上課不能與教師相互呼應，那么就更不可能完成教學任務了，英語教師授課難已經變成所有高職院校的通病。在教學環節，英語教師都覺得大部分時間都是自己在說，即使課背得再好，課堂內容精彩，也沒有學生對此產生興趣。

2.客觀條件阻礙教師業務能力的提升

英語教師備課的難度是按照學生的根本情況而來的，若學生整體英語水平偏低，那么教師只能降低課程難度，希望底子薄弱的學生可以跟上教師的教學進程，希望這些學生不要放棄對英語的學習。長此以往，教師的業務水平就不能從鉆研業務中得到深化，更有甚者業務水平會發生下滑的情況。

3.缺乏其他專業的知識

高職院校的英語教師多數都是英語專業出身，而對其他專業知識的掌握甚少，因此要想深化專業英語教材，那么這樣的專業知識顯然是不夠的，我們必須要對專業知識進行全面的掌握，并且還要定時間去學習一些教材上的英語，提高自身能力。

三、深化教學內容

一般來說，基礎英語以及專業英語是高職院校英語教學的核心框架，而基礎英語是專業的基礎；專業英語是基礎英語的延伸，因此要有必要的延續性及結合性。要全面深化學生的專業英語水平，那么就要先學好基礎英語，讓學生在掌握基礎英語的前提下，再學習專業英語，這樣學生就會感覺學起來較為容易。教師能夠在這兩門課程的構建上，運用有機結合的教學措施，在基礎英語教學中滲透相關的專業知識，設置有專業性的英語教學體系，把相關的基礎知識過渡到專業化，將專業方面的知識深化到實用化，讓教學進行有機的結合，兩者相輔相成，達到英語課與學生專業全面結合的終極目的。

四、英語教材專業化改革的步驟與措施結合

1.教材編寫組的劃分

按照我校英語教師的個體差異與愛好方向，實施了分專業小組制度，構建不同專業的教材編寫組，設每一個小組由一個負責人進行負責，對工作實施檢查及監督。

2.深化學習相關專業知識

制定一套各組人員去進修相關專業的方案，不過每學期去進修的教師數量是有限度的，沒有去進修的英語教師依然留校授課，針對那些留校的教師，我們需要其多到學生的專業課課堂進行學習，利用專業去完善這些教師，這樣可以深化教師的觀念與學生緊密的聯系，還可以滿足學生對英語課專業化方向的需求。

3.英語教師和專業教師的協作

通過上述的準備，各個小組的教師也擁有了相應的專業素質，那么在進行編寫過程中利用專業教師與英語教師協作構建教材的措施，由專業教師給出相關的專業素材，而英語教師從語言教學的層面實施整理并加以完善，把語言學習和職場工作環境聯系在一起，用以深化專業英語教材的品質。編寫教材是教師專業化進程的一個核心內容，利用對教材的編寫，教師可以對教學指導以及教學措施等有一個整體的概念，而且也可以提升教師的教學水平，教師在共同編寫教材時可以降低重復的勞動，從而全面提升工作效率。

4.明確教材的相關內容

相關專業素材方向明確后，各個教材編寫組按照所編寫教材的專業特性，確定每個單元的核心內容以及相關框架，意見統一后由各組的組長把每個單元的編寫內容落實到組員，且實施不定期的檢查。在編寫內容上，因為院校學生學習程度的關系，專業教材編寫要融合學生的專業生活，內容盡可能的簡單，用于讓學生可以深入地理解。

5.實施審查

教材完成編寫后，讓各個組的教師進行細致的審核，且聘請相關院校資深教師幫助復審，在沒有問題后，開始印刷。

五、總結

上述為深化英語課教材專業化，目前依然處在起步階段，我們必須認真對待英語教材的學習，尤其是在課堂上的認真程度更要注意，英語教材改革后，步驟和措施有了很大的改善，這也為教師和學生在學習上的互動提供了很大的幫助，希望英語課教材專業化可以全面促進在職業院校的英語專業化構建，提高職業院校的英語水平，而且為相關職業院校深化英語課教材專業化奠定練好的基礎，只有這樣才可以培養更好的英語人才。

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（作者單位 吉林鐵道職業技術學院）

編輯 魯翠紅