如何打造新課程理念下的高效物理課堂

摘 要：初中物理是九年義務基礎教育階段的重要組成部分，所以，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。然而，物理價值的體現是建立在高效課堂的基礎上的。因此，在新課程理念的指導下，教師要轉變教育觀念，采用多樣化的教學模式，促使學生獲得全面的發展。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；新課程理念

所謂的高效課堂就是在有限的45分鐘的課堂中，讓學生掌握基本的物理知識，提高學生的各種能力，促使學生的綜合水平獲得大幅度提高。然而，我們如何才能真正實現高效的物理課堂呢？如何才能充分發揮學生的主體性，促使學生的科學素養水平獲得大幅度提高呢？本文就從以下幾點進行簡單介紹，以期能夠真正發揮物理教學的價值。

一、創設生活情境，提高應用能力

《義務教育物理課程標準》指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產、生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”所以，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，從學生的已有經驗出發，將學生熟悉的情境引入課堂，一方面可以將課堂形象化，另一方面也能幫助學生更加準確地理解相關的理論知識，進而大大提高學生的學習效率。

例如，在教學《平面鏡成像》時，為了讓學生了解平面鏡成像的特點；了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。所以，在導入環節，我首先讓學生回憶了猴子撈月的故事，引導學生思考我們該用哪種物理理論來解釋湖面中的猴子的像；接著，我又引導學生思考還有哪些現象的原理與之相同，有同學說：“我們平時照的鏡子。”還有同學說：“牙醫用平面鏡看牙齒。”還有學生說：“湖中的倒影。”等等。接著，我問他們所成的像都有什么特點呢？引導學生從我們生活熟悉的情境出發，自主思考，總結平面鏡成像的特點。同時，學生的物理知識應用能力也會隨之得到鍛煉和提高。

二、借助物理實驗，提高探究能力

實驗是一種基本的科學方法，它有助于學生清楚地理解相關的理論知識，也有助于提高學生的觀察能力和動手操作能力。所以，在素質教育的影響下，教師要充分發揮物理實驗的價值，要讓學生在形象、直觀的實驗展示中消除物理難、物理抽象的觀點，進而幫助學生形成正確的物理意識，當然，也為高效物理課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學《電阻上的電流跟兩端電壓的關系》時，考慮到本節課的知識與技能目標是讓學生通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。所以，我選擇了小組自主實驗的方式，首先，我引導學生用電流表、電壓表、干電池、滑動變阻器、定值電阻、開關、導線若干按照教材中的實驗電路圖連接實物圖，并引導學生思考以下幾個問題：（1）如何控制電阻不變？（2）如何得知電流的變化情況？（3）如何改變電壓，并觀察到變化的情況？同時，引導學生思考記錄下每次實驗中電流表和電壓表上的示數，并總結出兩者之間的關系。這樣不僅可以打破傳統教學模式中的灌輸式教學模式，而且，在自主操作實驗的過程中，對學生的探究能力、自主學習能力的提高以及對本節課基本知識點的掌握等都起著非常重要的作用。

三、借助開放試題，發散學生思維

開放性試題在初中物理練習中所占的比例越來越大，而且，開放性試題的練習還有助于發揮學生的個性，提高學生思維的靈活性，同時也有助于學生創新能力的提高。但是，在授課的時候，學生已經習慣了封閉式的練習，總認為開放性試題應該全靠臨場的發揮，所以，導致學生的學習意識較差。因此，在授課的時候，教師要鼓勵學生在練習一些開放性試題中找到探究物理的樂趣，進而發散學生的思維。

例如，給你一個電流表、一個電源（電壓不變）、一個定值電阻R（阻值已知）、兩個開關、導線若干。你怎樣測出一個未知電阻Rx的阻值？要求：（1）說明實驗原理，畫出測量所用的電路圖；（2）指出需要測哪些物理量；（3）寫出被測電阻R的最后表達式（用測得的物理量表示）

這是一道開放性試題，教師不要將答案固定在教參上，要鼓勵學生借助自己的已有知識去尋找解決的方案，這樣不僅有助于發揮學生的主觀能動性，而且，有助于學生對知識的靈活應用，在提高學生的解題能力的同時，學生的素質水平也會得到加強。

需要注意的是，在這個過程中，教師要注意對學生的評價，不要因為某位學生的解法比較繁瑣而去否定學生的思路；也不要因為題目簡單而不去給予學生肯定。新課程理念下，教師要完善評價體系，要讓每個學生都能感受到教師的關注，都能在教師恰當的評價方式中重拾學習物理的信心，進而，使學生對物理產生濃厚的學習興趣。

總之，高效的物理課堂需要教師恰當的教學方法，需要學生主體性的充分發揮。所以，教師要充分發揮物理的價值，使學生在學到基礎知識的同時，素質水平和能力水平都得到大幅度提高。

參考文獻：

徐家貴.淺析如何打造高效的初中物理課堂[J].新課程學習：下，2011（02）.

（作者單位 甘肅省慶陽市華池縣喬河初級中學）

編輯 魯翠紅