《生死攸關的燭光》說課稿

【教材分析】

《生死攸關的燭光》是北師大版五年級上冊第八單元的一篇主體課文，課文講述了第二次世界大戰期間，法國一個家庭——伯瑙德夫人母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，緊緊圍繞半截小小的蠟燭，敘述了伯瑙德夫人一家與三個德國軍官之間一場驚心動魄的斗爭。

【教學目標】

知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

能力目標：抓住關鍵詞句理解課文內容，分析人物的性格特征。

情感、態度與價值觀目標：感受伯瑙德夫人一家在生死攸關的時刻與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮定，體會法國人民崇高的愛國主義精神。

【教學重點】

伯瑙德夫人一家在生死攸關的時刻，機智、勇敢、鎮定地與敵人作斗爭的過程

【教學難點】

抓住關鍵詞句分析人物的性格特征。

【課時分配】

2課時

【教學流程】

導入新課，引出課題。因為前篇課文《“諾曼底”號遇難記》是小說，由此引出今天要學習的另外一篇小說——《生死攸關的燭光》。

【學習新課】

由小說的三要素引出本課將要學習的主要內容：環境、人物和故事情節。

一、介紹故事發生的環境——第二次世界大戰。先由學生展示課前搜集的有關二戰的資料，教師再作簡要的補充，使學生對故事發生的背景有一個大致的了解。

二、根據課前預習讓學生歸納出故事中的主要人物，根據斗爭的雙方將人物分成敵我兩撥，并簡要介紹人物的身份信息。

三、學習課文重點段落3～7段，即敵我雙方圍繞半截蠟燭驚心動魄地展開斗爭的部分。

四、邊聽課文朗讀邊思考問題：（1）雙方的斗爭圍繞什么東西展開？（2）這場斗爭分為幾個階段？每個階段的斗爭情況怎樣？體現出人物怎樣的性格特點？（3）根據學生的回答板書主要內容。（4）你最喜歡課文中的哪個人物，請讀讀與他相關的段落，分角色朗讀課文，鍛煉學生朗讀課文的能力，并在朗讀中加深對人物性格的理解。（5）刻畫人物性格的方法：小說刻畫人物性格的方法主要有：行動描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫、環境襯托等，本文刻畫人物形象的方法主要有哪些？引導學生掌握小說刻畫人物形象的方法。

五、續編課文內容：根據小說故事情節發展的四個階段，即開端、發展、高潮、結局，來分析這篇小說故事情節發展的四個階段。并拓展課文內容，讓學生展開想象，續寫課文內容——即故事的結局部分。

六、解題：在學生對課文內容充分理解的基礎之上，回到課題《生死攸關的燭光》中的“燭光”指什么？從而使學生對課題有一個正確的理解。

七、中心思想：伯瑙德夫人一家冒著生命危險千方百計地保護情報，他們這樣做的目的是什么，體現出他們什么樣的精神？從而概括出本文的中心思想——歌頌了伯瑙德夫人一家崇高的愛國主義精神。

八、思想教育：《生死攸關的燭光》是一篇優秀的短篇小說，在世界文學寶庫中還有許多優秀的文學作品，倡導學生課外閱讀優秀的文學作品，從中汲取精神食糧。

參考文獻：

[1]陳龍安.創造性思維與教學[M].中國輕工業出版社，2000.

[2]王曉華，徐明慶.提出問題比解決問題更重要[J].河北教育：教學版，2007（12）：26-27.

（作者單位 甘肅省酒泉市新苑學校）

編輯 馬燕萍