拓展生活視野，培養閱讀興趣

閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。近幾年來，教育主管部門越來越重視“雙語”課外閱讀。孩子們現在已經人人配備了他們的英語必讀書目，包括《英語書蟲》系列讀物，《快樂英語閱讀》等。盡管這些書里的故事既淺顯易懂，又生動有趣，但因為快餐文化的廣泛盛行，農村留守兒童不良的學習習慣，導致他們根本就沒有主動閱讀的欲望，那些英語課外書早就束之高閣了。

為此，我們動了很多腦筋，花了很多心思。各式各樣的閱讀比賽搞個不停，什么“班級英語閱讀小能手”“學校英語閱讀之星”，也只吸引了那幾個英語學習成績還不錯的孩子的目光。

我想，留守孩子們對閱讀不感興趣的原因有可能是因為他們的學習和家庭生活枯燥乏味。每天三點一線的生活模式，何談生活樂趣，更談不上什么閱讀興趣了。因此，我建議從以下幾個角度培養閱讀興趣。

一、開展特色活動，培養閱讀興趣

為培養學生的閱讀興趣，我們開展豐富多彩的學生活動，如，在游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學習習慣培養的因素，培養他們閱讀的興趣。

二、明確學習目的，培養閱讀興趣

學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。

首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此次活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊等找優秀學生事跡，為每個留守兒童樹立學習榜樣，明確學習目的，培養閱讀興趣。

三、利用孩子的好奇心，培養閱讀興趣

孩子具有好奇、好問、好動的特點，教師應充分利用這些特點來激發孩子的閱讀興趣。

農村的孩子們很少去過大城市，更談不上到其他國家。所以他們對外國的人文地理就特別好奇，教師應緊緊抓住孩子們的這一特點，搜集有關外國風土人情的一些影像資料，介紹外國比較出名的體育和影視明星。比如，英國足球明星貝克漢姆，孩子們對他都特別熟悉，從而對他的生活就特別好奇，進而在不知不覺中愛上了英語閱讀。

只有學校、老師和家長三方面的緊密配合，拓展他們的生活視野，才能讓他們愛上生活，從而更加熱愛英語閱讀。

（作者單位 江蘇省東臺市富安鎮丁莊學校）

編輯 魯翠紅