如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，讓學(xué)生一生與好書相伴，在書海遨游，是每一位教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀習(xí)慣；預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的閱讀積累能夠豐富學(xué)生的生命內(nèi)涵，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生終身受益，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，已經(jīng)越來越受到教育者的關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，讓學(xué)生一生與好書相伴，在書海遨游，是每一位教師的責(zé)任。

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我始終堅(jiān)持預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。

預(yù)習(xí)不僅可以掃除課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙，更重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的好壞，直接影響課堂效率和質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我教給學(xué)生有趣、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)歌謠：一標(biāo)段兒，二畫圈兒，三畫對(duì)勾，四畫詞句，五畫問號(hào)。即先用數(shù)字標(biāo)出自然段，再圈出要求“會(huì)認(rèn)”的生字，用“√”勾出要求“學(xué)會(huì)”的字，了解他的音形義，然后，用“用波浪線”畫出好詞佳句，最后畫疑難，結(jié)合課后題不明白的地方標(biāo)畫出來。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不知不覺已經(jīng)讀了三遍課文，為課堂中的語(yǔ)言實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣需要逐步加強(qiáng)的。最初，我在課堂上是一個(gè)個(gè)步驟分解進(jìn)行的，學(xué)生拿著筆，嘴里先背一遍歌謠，然后就一邊讀一邊畫。熟能生巧，經(jīng)過師生的反復(fù)實(shí)踐，我們覺得“預(yù)習(xí)歌謠”還是易行有效的。在學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力之后，我才布置每天的預(yù)習(xí)作業(yè)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)第三單元《風(fēng)箏》《秋天的雨》等幾篇課文后，學(xué)習(xí)效果明顯，課堂氣氛活躍。下課后我和學(xué)生都覺得很快樂，這主要是因?yàn)閷W(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，掃清了學(xué)習(xí)障礙，自然而然地理解了課文的內(nèi)容。有些家長(zhǎng)向我反映，孩子在家里邊讀邊畫的情景讓人感動(dòng)，有的孩子把課文讀了又讀、畫了又畫。更令人欣喜的是，看到孩子會(huì)用、樂用此法了。有的學(xué)生還創(chuàng)新出自己獨(dú)特的畫法。現(xiàn)在，有許多學(xué)生上了初中，還在沿用著這種預(yù)習(xí)方法。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。相信，學(xué)生學(xué)習(xí)能由自主預(yù)習(xí)逐步提升到自主學(xué)習(xí)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”古今中外大量實(shí)例證明，書讀得越多知識(shí)就越廣，分析問題、解決問題的能力就越強(qiáng)。愛讀書的孩子必然見識(shí)廣，愛思考，會(huì)處事、會(huì)表達(dá)、善于協(xié)調(diào)，能合作，具有開拓性、競(jìng)爭(zhēng)性。在養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，讀書習(xí)慣也在潛移默化地進(jìn)行著。三年級(jí)的學(xué)生處在閱讀和作文并存的關(guān)鍵時(shí)期，只有好的閱讀習(xí)慣才會(huì)讓他們學(xué)得輕松愉快，才能在作文中做到“有源之水”。

現(xiàn)在我?guī)У陌嗍侨昙?jí)，從一年級(jí)的時(shí)候我就定下來讀書計(jì)劃，在小學(xué)階段讀100本好書。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)年齡小，都愛聽老師表?yè)P(yáng)的話，上課問題回答得好，我就說上一句：“你知道的真多！書一定讀得也多。”以此激發(fā)學(xué)生讀書興趣。下課時(shí)，學(xué)生都擁在我旁邊，告訴我，他讀過什么書。為了便于學(xué)生更好地讀書，我就讓學(xué)生把書帶到學(xué)校來，在班級(jí)設(shè)立了圖書角，利用課余時(shí)間與他們共同分享。現(xiàn)在一下課，經(jīng)常是學(xué)生三個(gè)一伙、五個(gè)一堆地?cái)D在一起讀書、交流。

學(xué)生通過多讀一些書，慢慢地累積下來，懂得的道理也就多了，也就變得成熟、穩(wěn)重和懂事。

“桃李不言，下自成蹊。”學(xué)生要有好習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。在工作中，我們自身也要注意讀書學(xué)習(xí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過自己的言行對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣形成潛移默化的影響。

富蘭克林說：“熱愛書籍吧，因?yàn)樗侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品。”在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)努力，做一名學(xué)生讀書道路上的引導(dǎo)者，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在書香陪伴中茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位 黑龍江省建三江七星農(nóng)場(chǎng)第一中學(xué)）

編輯 韓 曉