如何創建高效的小學語文課堂

摘 要：如何讓學生學好語文，是每位語文教師應該深入思考和關注的問題，小學語文更為重要，因為它是素質教育的基礎，學不好語文學生連基本的語言能力都沒有，更別說其他科目的學習了。因此，高效的語文課堂成為眾多語文教師努力追求和想要實現的教學目標。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；主體地位；多媒體；教學評價

什么是高效呢？我理解的高效指的是在語文教學活動中，教師用最短的時間讓學生最大限度地掌握語文知識，并提高語文知識的運用能力。下面，我就結合自己多年的小學語文教學經歷，談一談對創建高效小學語文課堂的幾點認識。

一、精心備課，為創建高效的小學語文課堂奠定基礎

備課是每位教師在上課之前必經的過程，它也是一位教師上好課的基礎，對構建高效的教學課堂起著至關重要的作用。我國大量資料表明，如果一位教師用百分之八十的精力鉆研課本教材，百分之二十的精力準備教學教案，那么這位教師是比較善于成長的。所以，我們在進行語文備課時，不僅要從教材出發，更要結合小學生的實際情況，使自己設計的教案更符合小學生的心理特點，讓小學生喜歡學、樂于學。

二、加強教師與學生之間的互動，充分尊重學生的主體地位

有的教師現在依然遵循傳統的教學觀念，認為只要把語文課本上的知識傳授給學生就可以，不注重對學生進行其他能力的培養，所以，在語文課堂上就會出現教師在講臺上興致盎然地講，學生在下面聽得昏昏欲睡的現象，教師從不與學生進行任何形式的互動。而新課程強調的是教師要把自己當做課堂的引導者，學生為課堂的主要角色，因為小學生的特點是活潑好動，注意力不容易集中，如果教學活動不讓小學生參與，他們的注意力馬上就會被別的事物轉移。

比如，三年級下冊11課《傾斜的傘》主要講的是作者與外公之間的親情故事，因為小學生也正是處于被家長愛護和呵護的時期，這個時候我們就可以讓學生輪流到講臺上與同學們分享自己和親人之間的溫馨故事，描述一下在生活中令自己感動的細節。因為是每個學生都經歷過的事情，所以他們對這個話題肯定都有話說，而且小學生跟中高年級的學生相比，沒有過多的心理壓力，他們也都樂于與大家分享自己與親人之間的幸福感受。如此一來，教師就為學生提供了參與課堂教學的機會，學生的主體作用得到發揮，同時也為高效小學語文課堂的建立提供了有利條件。

三、運用多媒體技術，激發小學生的學習興趣

多媒體技術作為一種新的教學手段，已經開始廣泛應用于各學科的教學當中，它具有聲、情、形并茂的特點，可以把教材內容變得具體化和實物化，能為學生提供一個真實的教學情境，使學生有親臨其境的感覺，既能激發學生對語文的學習興趣，還能加深學生對課文的理解，提高語文的教學質量。

例如，在學習必修四16課《形形色色的植物》這篇文章時，我就用多媒體技術向學生展示了世界上各種植物的圖片，并配上簡單的文字介紹，讓學生感受植物世界的奇趣無比和五光十色。因為學生的多種感官都參與到了教學過程當中，學生的學習興趣馬上就被激發出來了，從而更認真、更有效率地完成本篇文章的學習。當然，我們需要注意的一點是絕對不可以濫用多媒體技術，因為不是所有課程都適合運用多媒體的，對它過度依賴可能會限制學生思維的發展，同時也造成教學資源的浪費。

四、進行科學有效的教學評價，幫助學生建立學好語文的自信

小學生都喜歡聽老師的表揚，因為這樣能使學生感受到老師對自己的肯定，而且小學生在聽到老師的表揚和鼓勵以后會產生滿足感和自豪感，從而樹立學好語文的自信。所以，在小學語文教學過程中，我們要對學生進行及時有效的教學評價，多說一些鼓勵性的語言。舉個簡單的例子，小學生上課回答問題的積極性都很高，我們可以在他們回答完問題以后，對他們的回答進行合理、有效的教學評價，盡量使用一些贊美的語言，如，“非常棒！你的答案甚至可以作為標準答案了。”“沒關系，盡管答案不夠完美，但是你的勇氣可嘉，大家鼓鼓掌。”等等，這些都可以用作對學生進行鼓勵的常用語言，從而幫助學生建立學好語文的自信。當然，對學生進行激勵和表揚也要把握好一個度，否則就會使學生產生只想聽老師表揚的虛榮心理。

總之，建立高效的小學語文課堂，對培養學生各方面的能力都具有重要的作用。我們必須以新課程理念為指導，一切從學生的實際出發，采取多種有效措施來提高小學語文的課堂效率。當然，我們還要繼續研究和探索，尋找出更多適合構建高效小學語文課堂的教學策略，使語文課堂充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]劉武宏.小學語文高效教學.南京大學出版社，2012.

[2]雷玲.小學語文名師教學藝術.華東師范大學出版社，2008.

（作者單位 河北省唐山市遷安市野雞坨鎮李家峪完全小學）

編輯 馬燕萍