如何創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂

摘 要：如何讓學(xué)生學(xué)好語文，是每位語文教師應(yīng)該深入思考和關(guān)注的問題，小學(xué)語文更為重要，因為它是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)不好語文學(xué)生連基本的語言能力都沒有，更別說其他科目的學(xué)習(xí)了。因此，高效的語文課堂成為眾多語文教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；主體地位；多媒體；教學(xué)評價

什么是高效呢？我理解的高效指的是在語文教學(xué)活動中，教師用最短的時間讓學(xué)生最大限度地掌握語文知識，并提高語文知識的運用能力。下面，我就結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷，談一談對創(chuàng)建高效小學(xué)語文課堂的幾點認(rèn)識。

一、精心備課，為創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂奠定基礎(chǔ)

備課是每位教師在上課之前必經(jīng)的過程，它也是一位教師上好課的基礎(chǔ)，對構(gòu)建高效的教學(xué)課堂起著至關(guān)重要的作用。我國大量資料表明，如果一位教師用百分之八十的精力鉆研課本教材，百分之二十的精力準(zhǔn)備教學(xué)教案，那么這位教師是比較善于成長的。所以，我們在進(jìn)行語文備課時，不僅要從教材出發(fā)，更要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，使自己設(shè)計的教案更符合小學(xué)生的心理特點，讓小學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，充分尊重學(xué)生的主體地位

有的教師現(xiàn)在依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為只要把語文課本上的知識傳授給學(xué)生就可以，不注重對學(xué)生進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)，所以，在語文課堂上就會出現(xiàn)教師在講臺上興致盎然地講，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象，教師從不與學(xué)生進(jìn)行任何形式的互動。而新課程強(qiáng)調(diào)的是教師要把自己當(dāng)做課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生為課堂的主要角色，因為小學(xué)生的特點是活潑好動，注意力不容易集中，如果教學(xué)活動不讓小學(xué)生參與，他們的注意力馬上就會被別的事物轉(zhuǎn)移。

比如，三年級下冊11課《傾斜的傘》主要講的是作者與外公之間的親情故事，因為小學(xué)生也正是處于被家長愛護(hù)和呵護(hù)的時期，這個時候我們就可以讓學(xué)生輪流到講臺上與同學(xué)們分享自己和親人之間的溫馨故事，描述一下在生活中令自己感動的細(xì)節(jié)。因為是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的事情，所以他們對這個話題肯定都有話說，而且小學(xué)生跟中高年級的學(xué)生相比，沒有過多的心理壓力，他們也都樂于與大家分享自己與親人之間的幸福感受。如此一來，教師就為學(xué)生提供了參與課堂教學(xué)的機(jī)會，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，同時也為高效小學(xué)語文課堂的建立提供了有利條件。

三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，它具有聲、情、形并茂的特點，可以把教材內(nèi)容變得具體化和實物化，能為學(xué)生提供一個真實的教學(xué)情境，使學(xué)生有親臨其境的感覺，既能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對課文的理解，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)必修四16課《形形色色的植物》這篇文章時，我就用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了世界上各種植物的圖片，并配上簡單的文字介紹，讓學(xué)生感受植物世界的奇趣無比和五光十色。因為學(xué)生的多種感官都參與到了教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)出來了，從而更認(rèn)真、更有效率地完成本篇文章的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們需要注意的一點是絕對不可以濫用多媒體技術(shù)，因為不是所有課程都適合運用多媒體的，對它過度依賴可能會限制學(xué)生思維的發(fā)展，同時也造成教學(xué)資源的浪費。

四、進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評價，幫助學(xué)生建立學(xué)好語文的自信

小學(xué)生都喜歡聽老師的表揚，因為這樣能使學(xué)生感受到老師對自己的肯定，而且小學(xué)生在聽到老師的表揚和鼓勵以后會產(chǎn)生滿足感和自豪感，從而樹立學(xué)好語文的自信。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的教學(xué)評價，多說一些鼓勵性的語言。舉個簡單的例子，小學(xué)生上課回答問題的積極性都很高，我們可以在他們回答完問題以后，對他們的回答進(jìn)行合理、有效的教學(xué)評價，盡量使用一些贊美的語言，如，“非常棒！你的答案甚至可以作為標(biāo)準(zhǔn)答案了。”“沒關(guān)系，盡管答案不夠完美，但是你的勇氣可嘉，大家鼓鼓掌。”等等，這些都可以用作對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的常用語言，從而幫助學(xué)生建立學(xué)好語文的自信。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行激勵和表揚也要把握好一個度，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生只想聽老師表揚的虛榮心理。

總之，建立高效的小學(xué)語文課堂，對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都具有重要的作用。我們必須以新課程理念為指導(dǎo)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種有效措施來提高小學(xué)語文的課堂效率。當(dāng)然，我們還要繼續(xù)研究和探索，尋找出更多適合構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武宏.小學(xué)語文高效教學(xué).南京大學(xué)出版社，2012.

[2]雷玲.小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù).華東師范大學(xué)出版社，2008.

（作者單位 河北省唐山市遷安市野雞坨鎮(zhèn)李家峪完全小學(xué)）

編輯 馬燕萍