關于物理教學中提高學生學習興趣的幾點思考

摘 要：根據教學實踐體會，就如何提高物理課堂學生學習興趣談了一些粗淺的看法與認識：教師要想提高課堂45分鐘的教學質量，就要在課堂上充分調動學生的學習興趣，學生只有對物理感興趣，才會充分發揮自己的積極、主動性，才會有意愿學好物理并真正學好物理。

關鍵詞：初中；物理；課堂；興趣；實驗

教師要想提高課堂45分鐘的教學質量，就要在課堂上充分調動學生的學習興趣，學生只有對物理感興趣，才會充分發揮自己的積極主動性，才會有意愿學好物理并真正學好物理。在課堂教學中提高學生學習物理興趣的方法有很多，就筆者的教學經驗，主要從以下幾方面入手。

一、重視實驗教學

學生實驗必做，教師演示實驗也可以由學生協助，如果條件允許，甚至可以改為學生實驗，并由學生充當“小老師”的角色，不只操作還要講解，學生課上積極性高。鼓勵學生利用身邊的物品做一些隨堂小實驗，一方面增強了學生的學習興趣，另一方面降低了學生在學習物理上的畏難心理，感受到物理就在身邊，培養了學生從生活中尋找物理，從物理的角度解釋生活中的現象的思維習慣，比如：自制溫度計、自制潛望鏡、自制集熱器等，在實驗中既鍛煉了學生動手操作的能力，又貼近了物理與生活的聯系，同時讓學生進一步深化了所學知識，大大提高了學生的學習興趣，提高了課堂實效性。

二、課堂上教師語言要生動、形象、有感染力

課堂上，教師的語言切忌拖泥帶水，一味地平鋪直敘，這樣易使課堂氣氛過于沉悶，學生注意力易分散，可以與學生互動。

比如，在課堂上學生已經由實驗探究得出：光的三原色是紅、綠、藍，顏料的三原色是紅、黃、藍，但以前學生總是容易弄混，于是在課堂上，教師讓學生們想辦法如何區分開，有的學生說：“使勁背。”這顯然不行，這時有學生說：“綠光。”當時我未理解，反問道，“那為什么不能說‘黃光’呢？全班學生哄然而笑，接著又有學生說，“老師，《綠光》是一首歌的名字。”于是，一個易讓學生出錯的題目就這樣迎刃而解了。其實，在問學生之前，我也想了一個類似的辦法，取諧音，“炎（顏）黃子孫”但沒等我說，學生已想出來，可見，“學生未必不如先生”這句話的正確性了，在師生互動中，學生興趣高，積極參與到課堂中，我也學到了他們的長處，正所謂教學相長。

三、課堂中教學方式要靈活，不搞教師一言談

學生已有的知識儲備使之可以理解的、貼近生活的、聯系社會實際的可多讓學生說，說錯了，教師不要急于糾正。十幾年的教學實踐中，我感受到學生更樂于“兵教兵”，因此由其他學生指出并講解，更能實現教學目標。當然，這并不是說，教師完全放手給學生，而是有計劃、有目的地引導學生分析、講解等。尤其在學生課堂練習、板演時。為了提高學生興趣，我常采用個人激勵和小組競爭的辦法。例如，在學生一起解某道習題時，教師先檢查先做完的學生，并點名表揚做得好的，給出順序1、2……之后讓這些學生給陸續做完的學生檢查，這樣，一堂課下來不只是學生的比賽勁頭高，而且課容量大，尤其適用于復習課和習題課的教學，避免了習題課上學生興趣低，教師上得累，避免了課堂沉悶，能充分向課堂四十五分鐘要質量。

四、向學生介紹物理學史和物理前沿取得的成果

如，在講浮力時，給學生講曹沖稱象的故事；在講液體壓強時結合實事，介紹我國深水潛艇“蛟龍”；在講核能時，介紹我國取得的成果等等.這些既讓學生感興趣，又激發了學生的民族自豪感，課堂上占用時間不長，卻能充分調動學生學習的積極性，從而后續環節得以高效完成。

五、要提高課堂實效性還要做到師生關系融洽

教師在情感上關心學生、在課堂上關注學生、在課下勤輔導學生，與學生溝通交流。初中學生多數都是喜歡哪位教師，就會越發喜歡上那位教師的課，就越愿意學習這科知識。因此，教師要摒棄高高在上的姿態，彎下腰，走近學生，“親其師，信其道”也是提高教學質量的一個重要方面。

為了提高物理課堂教學的實效性，充分向課堂四十五分鐘要質量，不只要充分調動學生的學習興趣，還要教師不斷鉆研業務理論知識，通過各種教學活動不斷提升自身教育教學能力，與時俱進，從而真正提高課堂實效性，并打造出真正的高效課堂。教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾額爾古納市第二中學）

編輯 薛直艷