高中化學高效教與學策略

摘 要：自實施新課程以來，新的教育理念時刻引領著教學的方向，如何提高學生的學習積極性和課堂教學效率，使教學更加高效，仍然是師生共同面臨的突出問題。那么，教師如何做到高效教學呢？學生怎樣才能達到高效學習呢？

關鍵詞：高效教學；高效學習；有效性

一、高效教的策略

1.提高備課的有效性

教師在備課時，要備教材，即要從整體上認識教材。更重要的是備學生，從學生角度來設計教學。充分考慮學生的接受能力，考慮到激發學生的學習興趣，注重學生的學習方法和轉變學習方式。

2.注重在課堂教學中培養學生能力

教學中堅持主體性教學原則，讓全體學生都積極參與學習，在學習中培養化學學科能力，保證課堂教學的實效性。

3.加強學法指導，培養學生良好的學習習慣

要針對每個環節的特點加以指導，并讓學生形成良好的學習習慣。真正做到嚴格要求、認真落實，力求實效。

4.把握關鍵，精講多練

在課堂教學中充分發揮教師導的作用，講清定義、概念的表達式；使學生透過現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。

二、高效學的策略

化學學科知識面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布、內容多。學生總說“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試中很難得高分。所以養成良好的學習習慣，是學好化學的關鍵。

1.記憶積累，奠定化學基礎

在高中階段，既要進行知識的積累，又要探尋其中的規律，而且知識量和知識難度都突然增大了，這樣導致一些剛剛進入高中的同學，感覺到化學要記憶的東西特別多，學起來特別難。告訴學生：規律的掌握來自知識的積累，而知識的積累又依賴合理的記憶。學會理解地記憶，有重點地記憶。

2.設疑探究，把握化學本質

設疑、釋疑是學習過程中必不可少的一個重要環節，是培養學習能力、提升個人素質的必由之路。

3.歸納總結，建構知識網絡

學生學習主動性不強，過分地依賴教師，對知識不能及時進行整理，造成對知識點之間的聯系不是很清楚，時間一長，變成了一團亂麻。所以，一節課或一個章節或一個單元學習完后，應對知識及時進行歸納總結，與原有知識建立起聯系，總結出適合自己記憶的規律性的東西來，建立知識網絡。

4.復習總結，完善知識體系

及時和經常地進行復習總結，是新舊知識產生聯系，既可以有效地防止遺忘，又可以完善知識體系。復習過程中，可以繪制知識網絡圖、看課本、看筆記、看錯題集等。

5.互動合作，促進優勢互補

同學之間的互動合作，可以使學習過程中出現的疑難問題得到及時解決。成績好的學生覺得自己吃虧了，其實不然，能給別人講懂了，自己才能真正懂得，并且記憶更深，理解得更透。只有站得更高，才能夠看得更遠。

在教學過程中，要實現高效教與學，就必須轉變教學觀念，改革課堂教學結構，變教師的講堂為學生的學堂，變教師講為主為學生學為主，變學生聽為主為學生想、說和做為主，變學生個體封閉學習為主為互動交流開放學習為主。最終實現教師樂教，學生樂學、師生互動，攜手高效教與學的生動局面。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣職教中心）

編輯 韓 曉