寓傳美教育于語文教學之中

摘 要：中華民族擁有幾千年的燦爛文化，傳統的文化與中華兒女的美德相融合，是品質優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是民族精神的精髓。讓傳統美德在21世紀發揚光大，是每一位人民教師所肩負的歷史使命，也是語文教師所面臨的重大課題。可以有效利用教科書這個載體，將傳美教育貫穿于語文教學之中。

關鍵詞：傳美教育；語文教學；思想道德素質

一、選擇“激情點”，點燃傳美教育

文學作品源于生活，生活的支點是感情。針對語文課文來說，每一篇都有它蘊含的感情，只是由于學生生活的感悟能力有欠缺，不易發現而已，于是做教師的就應該在課堂教學中抓住每篇課文的“激情點”，對學生進行情感引導。例如《豐碑》一課，塑造了一位軍需處長的高大形象。善于抓契機的教師不但要讓學生領會作者的思想感情，更要用這種感情來凈化他們的思想境界。在教學中，可以引導學生：“他為什么不給自己留一件大衣或是一條毯子呢？他是不是很傻？我們應不應該學習他？學習他什么？當你遇到這樣事情的時候，你是否也會像他那樣？”

另外，還有許多課文篇目都可以對學生進行傳統美德教育，如《小英雄雨來》《為中華之崛起而讀書》等，都體現了中華民族的優秀傳統，只要我們善于抓機會，就會對學生有良好的幫助。

二、選擇“演辯點”，創新傳美教育

語文課不單是幾篇課文的講授，它更重要的任務是培養學生語言表達能力和語言的邏輯性，這兩種工作的進行，必須建立在學生興趣的基礎之上，而這興趣的來源，就是學生關心的話題。2013年6月11日下午5點38分，“神舟十號”飛船成功發射；“中國夢”在改革路上再起新程。這些都是學生關心的事情，我們可以引導學生運用這些話題，來激發培養他們的語言邏輯性、敏銳性及表達的能力，讓學生以激烈的辯論、情緒高昂的演講，去感染在座的其他同學，讓他們因我們的祖國而驕傲，因驕傲而去振興祖國。

三、選擇“誦讀點”，感悟傳美教育

小學課本中，有很多文章適合朗誦的，如，《秋天的懷念》里那位母親博大的母愛，感染著每一個人。教師引導學生合理、有感情地朗讀，采用錄音配樂與范讀相結合的方法，加深對文章的理解和感受，從而滲透傳統美德教育。如，學習《少年中國說》時，引導學生激情朗讀，因為這是半駢文，所以讀起來朗朗上口。盡管全文不到二百字，語言卻恢弘大氣，字里行間都包含了作者對國家、對民族的熱愛，他多么渴望自己國家能夠早日地強大起來。為了加深理解，我用《英雄交響曲》這首曲子配學生的朗讀，兩相輝映，效果極佳。

總之，在大力進行課程改革的今天，我們一定要明確傳統美德教育在改革中的地位，重視傳統美德教育在各學科的滲透，發動學生、組織學生，讓他們廣泛、自覺、熱情地參與傳美教育并將其當作工作的重心，使肩負著實現振興中華歷史重任的他們，成為把傳統美德繼承與發揚并內化為思想道德素質的主體。

（作者單位 吉林省通榆縣第一小學校）

編輯 韓 曉