如何在高中英語教學中培養學生的創新思維

摘 要：隨著社會的發展，應試教育也在如火如荼地進行著改革。在改革過程中，要求英語教師在教學中培養學生的交流能力，而創新思維就是教育培養的重中之重。就英語教學中對于怎樣培養學生的創新思維談了見解。

關鍵詞：創新思維；課堂教學；高中英語

隨著素質教育改革的深化，教育創新已經慢慢成為改革的主旋律。它的核心內容就是培養學生的創新精神和創造能力，這是實現由應試教育向素質教育轉變的前提。高中英語作為一門語言實際課，目的在于培養學生運用英語進行交際的能力，為了實現這一目的，我們的英語教學一直力求知識性、科學性、實際性和趣味性等特色，從而使學生的文化領域得到豐富，使他們的動手能力得到進步，使他們的創新能力得到提高！那么如何在高中英語教學中培養他們的創新能力呢？一下我就這個問題提出自己的幾點體會和建議。

一、營造和諧寬松的課堂氣氛，啟迪創新思維

要想讓學生對英語學習有長久的毅力，就必須讓他們對英語保持長久穩定的興趣。長時間以來，我們受傳統教育的負面影響，把書本作為唯一的教材，將傳授已有知識作為教學的唯一目標。課堂上，教師大部分時間都在滔滔不絕地授課，而學生則在馬不停蹄地做筆記，課后則是無窮無盡的練習?？墒牵貧w到現實當中，學生則變成英語、漢語雙語并用時錯誤百出，無法正常交流。在這種情況下，我們應該打破原有的陳舊的教學模式，樹立起英語教學的新觀念。那么，作為教師，我們首先要啟發誘導學生對英語產生興趣，多組織一些趣味性的教學活動，比如猜謎、講故事、英語歌曲連唱、表演短劇等等，必要之處讓他們編寫或表演短劇續集。這些活動符合高中生的心理特點，又能體現學生的主體地位，不僅能激發他們的興趣，而且培養了他們的創新思維能力。創造豐富的教學環境，激發學生的學習動機，努力建立一個和諧、寬松的課堂氣氛，這樣可以啟迪他們的創新思維和才能。

二、引導自主探究，鼓勵大膽質疑，給學生發現的空間和探索的勇氣

教師要相信每個學生都蘊藏著無限的潛在創造力，在教學中要處處以學生為主體，放手讓學生自主探究，引導學生在觀察、分析、歸納等邏輯思維活動中自己去發現問題、探索問題、解決問題。同時，教師要鼓勵學生敢于質疑，敢于挑剔，在學生解決問題和分析材料時，要求他們提出與眾人、前人、教師不同的獨特的新見解。在教學過程中，教師要認真傾聽學生的質疑，為他們提供釋疑的材料與條件，從而讓每個學生都能提出自己的異議，表述自己的見解。

三、團結合作，擴展創新思維

教師和學生在培養創新思維的過程中要共同參與，一起動手動腦、合作表演，這樣才能發揮每個人的長處。同學之間要取長補短，互相借鑒和啟發，這樣可以有效地發展他們創造性思維。在課堂教學中，教師應該讓學生認識到英語教材不只是學習英語的基礎，更是讓學生的英語學習和社會生活緊密相連，讓學生用英語感悟社會、感知時代的重要載體。因此，經過教師和學生的團結合作，巧妙地將英語課堂教學的活力增加，讓學生能夠感覺到英語時代文化，擴展他們的創新思維。

總之，培養學生的創新思維和實踐能力是教育改革的主要旋律，也是一個大工程，還需要靠全體教師長期有意識地培養，需要很長久的探索。只要我們教師善于探索、重在引導、貴在開竅，學生的創新思維一定會大放光彩。

（作者單位 南昌大學附屬中學）

編輯 韓 曉