新形勢下高中生物教學面臨的困境及對策研究

摘 要：現如今，中國的高中生普遍偏科，而且這種狀況相當嚴重，包括生物、化學等學科。學生的學習主動性差，缺乏學習興趣。因此，要有效地激勵學生，讓學生對生物的學習產生興趣，提高學生由于生物問題引起的探索意識，生物教師的教學質量必須顯著提高。分析探討了高中生物教學當前面對的困難，可以有效地為生物教師提高教學質量和改變教師的教學方法。

關鍵詞：高中；生物教學；困境；對策

隨著中國改革的發展和教育體系系統的擴充，應該大力加強教師隊伍建設。但是，更多的學生為了接受更好的高中教育生物，在初中學習時，應該經常加強生物課程的學習，從而為高中學習生物知識奠定堅實的基礎。在高中生物教學中，教師要不斷調整自己的教學思想和教學方法，以適應教育系統的改革，從而激發學生的學習興趣，最終提高教學效果，提高教學實踐。

一、高中生物教學面臨的困境

1.理念認識不到位

生物新課程要求，教師應該轉變生物學教學的傳統觀念和思維方式，應該改變多數生物學教師對新課程理念下的生物學知識認識不到位的現象。堅持以學生為主體，體現教師作為輔導角色的教學方式。學生通過教師的正確引導，加強自身學習，探索有效的教學方法，從而提高教學質量。許多高中生物教師沒有完全理解的教學理念，更不知道如何進行有效的生物教學，從而只能依靠復制套用教科書。

2.難以把握教學內容

生物教師很難把握教科書的內容，對生物學新課程的要求認識不深，甚至可以說，新課程教學內容的要求比較抽象，沒有比較強的可操作性，導致學生無法正確把握教材的深度。在生物教學中，教師應該研讀新課程內容，正確把握教材的深度和廣度。

3.有限的實驗條件

高中生物教學，必須依靠實踐，讓學生在實踐中鞏固所學知識，其中，實驗教學是不可替代的重要組成部分。實驗條件有限導致教師在生物教學的過程中遇到一系列困難，因為現階段的生物實驗教學實驗室和實驗設備缺乏大量的外部支撐，器械相對落后等弊端，極大地影響高中生物教學的質量。

4.無法執行教學方式

許多高中生物學教師的教學習慣有別于傳統的教學方法，這是很難從宏觀的角度來看的，難以正確把握整個課程目標是實現同步生物學教學內容和進展的困難，不能處理好經驗教訓和內容之間的矛盾，因此，無法控制和執行有效的生物教學方法。

二、提高高中生物教學的對策

1.針對薄弱知識環節開展補救

高中生物教學中，教師經常會遇到學生不明白的問題，對于學生不明白的問題，教師經常大發雷霆，責怪學生不認真學習。事實上，這個學生是委屈的，這不是學生的學習態度問題，這是由于以前的教學活動和狀態造成教師的教學模式不規范。在這個時候，是不應該訓斥學生的，應該對學生的生物知識結構拾遺補缺，幫助學生提高生物的知識基礎。例如，在高中生物“能量之源——光合作用”內容教學中，應該遵照教材原有內容安排的原則，在進行初中“植物的光合作用”的基礎上進行教學要求講解。這是基于以學生為主的出發點，到了初中，應該加強學生這個階段的生物技術學習。如果這個階段沒有打下堅實的基礎，就會造成學生在高中的時候，在生物學研究中，不知道怎么做，造成學習上的困難，這里的許多道理是相似的。針對這種情況，進行補救的措施是，教師在生物教學中，利用一段時間，幫助學生回頭梳理初中生物教科書，將與高中生物教學內容涉及的初中生物知識點做成一個簡單的列表，以幫助學生形成正確的復習方式，從而與初中學習方式進行良好的鏈接。

2.重視指導方法

高中生物教學不僅需要對課程內容進行反復思考，而且要尊重學生在學習中樹立主體地位的思想，通過注重培養學生獨立思考能力和自學能力，生物學教師應幫助學生在自主學習過程中創造更多思考的機會，使學生掌握科學的方法，鍛煉學生的綜合開發能力。在同一時間傳授知識的教師，要采取發揮式、探究式教學，調動學生的積極性和主動性。

3.結合基礎教學

高中生物學教學內容是最基本的。教師在課堂上應該運用最重要的辯證思維，學生應正確分析和理解辯證唯物主義的基本規律，樹立正確的世界觀和人生觀。如，通過講解生物學科的生產和發展，引導學生通過科學的方法，制訂生物進化的列表，結合生物教學的基本知識，讓學生了解和掌握辯證唯物主義的初步概念，再加上教師的認真指導，加深學生的理解。

總之，作為新時代的生物教師，必須及時適應新的環境和生物學的教學方法，轉變教學理念，樹立一個正確的認識，并不斷探索和嘗試新的事物，重視培養學生學習生物的興趣，通過正確引導學生，總結教學經驗，提高他們的綜合素質和能力，從而有效地提高學生的學習效率和生物教學質量。

參考文獻：

[1]趙紅俠.現階段高中生物教學的思考[J].現代交際，2010，6（11）：56-57.

[2]廖慧.如何培養高中生物教學中學生的創新能力[J].魅力中國，2009，21（19）：612-613.

（作者單位 江西省九江市廬山中學）

編輯 韓 曉