淺論小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發

摘 要：激發學生興趣，是提高小學數學教學質量的關鍵。新課程要求教師在數學教學中，與學生共同學習，創設教學情境，激發學生興趣，同時注意實踐與多媒體的應用，以實現提升數學課堂教學質量的目標。

關鍵詞：新課程；小學數學；興趣

一、使用多媒體，突出教學重難點

只有在教學中突出教學重難點，激發學生思維，學生才會主動參與到教學中，而不是聽天書。幫助學生構建知識體系，就要先讓學生明白，本次學習的重點和難點在哪。由于我們的課堂教學只有40分鐘，要面面俱到是不可能的，小學生的思考能力有限，所以，很多學生感覺數學很難，如果我們在教學中使用多媒體或實踐教學，突破教學難點，就能達到事半功倍的效果。如，《旋轉和平移》一課中，“數物體平移的距離”是重點，也是難點。數圖形平移幾格，學生很難想象到去數某個點平移的格數，為了幫助學生解決這個問題，我們可利用多媒體，讓學生在直觀形象的環境中理解問題的含義。

二、精心創設各種教學情境

情境教學為學生營造了一個虛擬的、輕松的學習環境，教師根據課堂教學內容，有針對性地創設各種情境，讓學生深入于學習情境中，這樣不僅能激發他們的興趣，還能調動他們的學習熱情。如，在教學“有余數的除法”時，通過“灰太狼和喜羊羊”這類學生喜歡的卡通人物來制作課件，學生瞬間興趣盎然，我們讓“喜羊羊”給朋友們分蘋果：共有28個蘋果，要分給9個人，每個人分得幾個？還剩幾個？卡通人物吸引了學生的興趣，學生開始積極思考，積極回答問題，最后得出結論：每個人分3個，還剩下1個。通過這樣的方式，讓原本枯燥乏味的課堂變得有趣起來，學生也在學習中感受到了快樂，只有這樣，他們才會喜歡數學，好好學習數學。

三、采取多種練習手段，適應學生心理特點

小學生的好奇心強，他們注意力不穩定，容易被外來事物所吸引，很容易就跑神了，因此，教師在數學教學中，要采取多樣化的教學手段，讓學生輕松快樂地學習。如，對低年級的學生，我們可以采取游戲教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，集中學生思維。學生思維最集中是課堂上的5～20分鐘，我們要好好利用這段時間，以便學生能準確掌握新知識。

總之，教師要使數學課堂“事半功倍”，就需要重視學生的興趣，實施人性化教學，通過文中提到的方法，讓學生感受到小學數學中的樂趣，深刻體會數學的魅力。

參考文獻：

劉先奎.小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].四川文理學院學報，2008（06）.

（作者單位 江西省南康市東山街道朱邊小學）

編輯 王團蘭