來源于實踐，運用于實踐

優化課堂教學，是實施素質教育的關鍵。特別是在小學數學課堂教學中，更要注重對學生的學習興趣的激發。使他們知道學習數學的重要性，知道實踐中需要數學，數學知識就在我們的身邊。因此，在數學課堂教學中，筆者認為應從以下幾個方面進行嘗試，以便收到更好的教學效果。

一、要讓學生知道為什么要學習這個知識

在講授數學新知識時，首先教師要注重滲透學習這個知識的重要性，要讓學生知道這個知識不僅是生活的需要，更是生存的需要，或者讓學生明白，不掌握這個知識，將來就會無法生存，甚至會影響到自己的生活質量。例如，教學應用題時，為了讓學生知道學習應用題的重要性，可以組織學生先開展一次社會實踐活動，讓學生自己購物或者測路程，回到學校后，再啟發學生把自己的實踐活動編成應用題，并進行解答。這樣不僅使學生懂得了學習應用題的意義，更懂得了學習應用題后的價值，從主觀上激勵了學生對學習知識的參與意識。

二、要讓學生掌握怎么學習這個知識

教師在教學時不僅要教給學生知識，更重要的是教給他們學習知識的方法，即讓學生不僅“學會”更要“會學”。首先，告訴學生，自學是獲取知識的最佳方法，不會自學的人，就不會思考問題，甚至，就沒有自己的觀點，要注意著重培養學生的自學能力。其次，教師的示范性，即，在學習新知識時，讓學生看到教師是怎樣分析問題，解決問題的，以便從中找到解決問題的方法。再次，學生的示范性，也就是在學生自學知識的基礎上，教師不僅要給予學生恰當的指導，更重要的是給他們成功的感覺，激發他們探索知識的勇氣。

三、要讓學生明白怎樣才算學會這個知識

在學生掌握了新知識后，就應主動給他們創造施展才華的機會，讓他們體會到學有所用、學有所得的成功喜悅。例如，在教學“三角形的穩定性”之后，教師可以引導學生用自己所學的知識，修理班級的壞桌椅，讓他們把學到的知識應用到實踐中去。再如，在教學多邊形面積之后，可以先讓學生到實地計算一個不規則土地的面積，在實地討論交流后，最終使問題得以解決。在教學“圓的周長”之后，可以給學生出示這樣一個問題：我們都知道地球是一個非常大的橢圓形，科學家是如何計算出地球的直徑是一萬二千七百四十二點四千米的呢？雖然，從問題上來看似乎難了點，但只要努力研究、交流、討論，找到問題解決的方法，最終學生還是會把問題解決的。通過這樣的實踐訓練，學生一定會明白，到什么程度才算真正掌握了這個知識。

總之，數學的學習是無止境的，我們要想真正地把素質教育落實到每一節課中去，必須從一點一滴做起，要取之于實踐，用之于實踐。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市翁牛特旗白音套海蘇木中心小學）

編輯 王團蘭