淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

摘 要：1984年鄧小平同志提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，所以，做好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作顯得尤為重要。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，要想真正教好這門課，就需要有一定的功底。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，虛心請(qǐng)教前輩，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思和總結(jié)，收獲頗多。就如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，談?wù)劥譁\的看法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；選對(duì)方法；針對(duì)差異

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。我本學(xué)期帶的是三年級(jí)的信息技術(shù)，他們給我印象最深的是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，由于剛開始接觸這門課，所以，興趣很濃，但隨著時(shí)間的推移和難度的逐漸加深，有些學(xué)生慢慢地失去了熱情，再加上像打字這樣的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。

二、選對(duì)方法，事半功倍

眾所周知，做任何事都要講究方法，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的方法有許多，如，講授法、演示法、操作練習(xí)法、討論法等。以往教學(xué)中，我上課主要就一種模式，教師講解演示后，學(xué)生練習(xí)。但不管我怎么仔細(xì)認(rèn)真地講，學(xué)生練習(xí)的效果都不盡如人意。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我改變了教學(xué)的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。除了上面提到的利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，我還盡量控制講授演示的時(shí)間，留給學(xué)生充足的時(shí)間去自己討論學(xué)習(xí)，通過(guò)自主討論操作掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率大大提高，真正獲得了事半功倍的效果。

三、針對(duì)差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著差異是不可避免的。在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個(gè)性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教師應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诟髯缘恼J(rèn)識(shí)水平上都有所提高。特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信心。

在我看來(lái)，如果想真正上好信息技術(shù)課也并不是一件難事，只要我們教師善于學(xué)習(xí)和思考，找出課程與學(xué)生的契合點(diǎn)，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)工作中除了要研究教材、研究教法，更要研究學(xué)生。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定能使學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)得更好！

（作者單位 安徽省蚌埠市五河縣五河小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭