中職班主任與學生溝通藝術探析

摘 要：目前，內涵式發展已經是中職院校從規模式發展轉變的重要目標，因此，在這種形式下對中職院校中的班主任工作提出了新的要求，從多年的班主任教學經驗中，可以總結出作為一名中職院校的班主任，要贏得學生的信任與熱愛，促進班主任與學生之間的溝通，在教學中發掘學生學習的主動性和自覺性，班主任就必須與學生建立一種良好的師生關系。同時班主任在日常工作中通過與學生心與心的溝通，可以增加學生對班主任的好感，也可以讓班主任更加了解學生。所以，班主任與學生之間的溝通要重視藝術性，通過師生之間的交流，改善師生關系，提高教學效率，促進師風建設，是現代化中職班主任教學技巧中一項不可缺少的重要能力。

關鍵詞：班主任工作；溝通藝術；師風建設

班主任與學生的關系是一個一直以來都被廣泛關注的問題，從一定的程度上來講，班主任與學生之間的關系好壞，會直接反映一個班級的文化建設以及一個班級的團結程度，甚至還會間接地影響一個班級的教學質量和學生學習效率的高低。本文主要根據班主任與學生之間溝通藝術的構建方法，進行了簡要的闡述。

一、師生良好溝通，搭建心靈之間的橋梁

培養良好的師生關系，對促進班主任與學生之間的溝通也起著至關重要的作用。現如今，班主任不僅僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者，與學生之間既是師生關系，又是朋友關系，建立一種良好的師生關系，能夠有效地提高班主任與學生之間溝通的實效性。那么，如何建立良好的師生關系呢？首先，要做到公平、公正，在對待學生的時候不能存在感情色彩。主動接近后進生，多給予他們鼓勵，培養他們對學習的興趣，與他們建立起良好的師生關系。然后，在教學過程中發掘學生的自我表現欲望，在課堂上給學生搭建自我表現的平臺，使學生明白班主任對他們的師愛，并且讓每位學生都能在與班主任的互動中體會成功的喜悅。最后，班主任在教學中不要吝嗇自己的鼓勵，積極及時地表揚學生的進步，滿足學生的內心對成功的需求，提高學生的學習興趣，從而提升課堂的趣味性，有效地提高中職學校班主任與學生之間溝通的藝術性。

二、提升班主任的個人魅力，拉近師生間的距離

隨著我國教育事業的發展，班主任要重視學生知識的傳授，還要與學生進行心靈上的交流，用自己的個性魅力去影響學生對學習的興趣，提高學生的學習效率。現如今，中職班主任的工作并不再是簡單地、機械地把知識傳授到學生的腦海中，它要求班主任與學生充分互動，進行心靈與心靈的交流溝通，表現出為人師的親和力，為人師的感染力，同時班主任的個人魅力也是提升班主任在學生心目中的地位的法寶。這種心與心的溝通交流的教育方式能夠提高學生的學習興趣，從而調動學生的學習積極性，使學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。

三、應用游戲教學，促進師生之間的溝通

班主任在上課的時候可以根據知識的特點結合具體的教學內容，適時地在課堂教學中引入教學游戲，來引起學生的學習興趣，為以后的學習打下良好的基礎。在教學過程中，引入教學游戲，學生可以在游戲中對知識產生學習興趣，引起情感共鳴，從而形成一個正確的理解，學生在獲取知識的同時開拓了他們的思維，提升他們的歸納推理能力和自主學習能力，并且有利于學生與班主任之間的情感培養，對建立班主任與學生之間溝通的橋梁起到了巨大的作用。

四、關注學生的思想情緒變化，促進師生之間的交流

學生的情緒對提高班主任與學生之間的溝通有著重要的影響，每個學生都希望以一個愉悅的心情與班主任相處，所以，作為教育工作者要關注學生的思想情緒變化。通過革新教育模式，營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生有一個愉快的心情學習，會起到事半功倍的效果，讓班主任與學生之間溝通的藝術性、科學性得到發展。班主任與學生之間溝通是知識的火焰與學生心靈溝通碰撞的過程，能夠訓練學生思維敏捷度、語言表達力，能夠保證學生的思想情緒活躍及學生高漲的思想情緒。因此，教師要從學生的思想情緒角度出發，采取更加鮮活的教學形式，加強學生與班主任之間的溝通與交流，有助于課堂效率的提高。

綜上所述，情感是人的一種基本感知能力，因此，在人生中要積極地發掘情感要素、更新情感追求、升華情感標準，并且將這種情感魅力應用到教學活動中，去影響學生、感染學生。實施情感教學方法，有效地提高語文學習效率，為學生人生觀、價值觀、世界觀的確立，打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐惠，王志祥.班主任怎樣做好與學生的心靈溝通[J].江西藍天學院學報，2008（02）.

[2]吳軍華.淺談新時期班主任工作創新的探索與實踐[J].廣西新時期班主任工作研討班論文集，2008（02）.

[3]馮少娟.談談新時期做中學班主任工作的幾點體會[J].全國教育科研“十五”成果論文集：第三卷，2009（11）.

[4]宋新華.以班主任工作為核心促和諧校園的發展[J].國家教師科研基金“十一五”成果集：中國名校卷（一），2009（09）.

（作者單位 江蘇省張家港市中等專業學校）

編輯 王團蘭