如何培養學生的想象能力

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”小學生的心理發展正處于想象力培養的黃金時期，因此學生的想象力十分重要。想象力是語文能力的重要組成部分。語文教學是溝通心靈的藝術，它不應只是機械地傳授語文知識，而是讓學生在閱讀中發揮想象，促進學生更好地感悟語言，理解內容，體會課文表達的思想感情，提高閱讀能力。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想象力。

關鍵詞：配樂朗讀；插圖；大自然；“空白”

在小學語文教學中如何培養學生的想象力呢？現結合本人幾年來的教學實踐，談談個人的幾點做法和體會。

一、課文配以音樂朗讀激發想象

有些文章思想感情深厚，若能借助想象，那么對文章所蘊含的思想感情領會得就更深刻、更透徹。例如，在學習《美麗的草原我的家》一課時，學生在熟悉課文內容后，我讓學生合上書，用聽磁帶唱、男生唱、女生唱、齊唱等各種配樂唱想象出“風吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑”的美麗畫面。學生邊凝神聽邊發揮想象，仿佛身臨其境，這樣學生的感情自然地與作者的感情融為一體。對景物的想象，圍繞“日出江花紅勝火、春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優美的詩句，學生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面、鮮活的意境。

二、利用課文中的插圖引導想象

小學生的思維以具體形象思維為主要形式，他們所掌握的概念，大部分是具體的，可以直接感知的。畫面是對現實情境的直觀顯示，是幫助學生進行形象思維的階梯，也是啟發、引導學生展開豐富想象的直接憑借。在小學語文課文中，有許多畫面生動、色彩鮮艷的插圖，教師可根據這些課文圖文并茂的特點，充分利用插圖，啟發學生展開想象。如，教學《找春天》一課時，教師可以指著插圖問學生：“小朋友在哪里看見了春天啊？”通過這樣的發問，引導學生關注插圖和文中的表達，并結合自己的生活經驗，激發學生自己的想象和聯想，用語言表達出來。利用好課文的插圖，符合低段兒童的思維發展水平，讓學生眼觀畫面，形象感染，加深理解，達到閱讀的效果。在領會的過程中，學生則完成了一次想象的過程。

三、利用大自然的活教材豐富學生的精神世界

如，學習《病房里的故事》時，就可以請學生到戶外搜尋碧綠的湖水、飛舞的蝴蝶各種各樣的鮮花、嬉鬧的學生、撒歡的小狗……然后請他們自由講述看到這些美麗的景色，自己是什么心情，學生都開心極了，從而學生更加理解了大衛聽到吉姆描述這美麗的外面世界，心情舒暢，身體在慢慢地恢復。可見大自然不僅增添了學生的知識和經驗，也促進了他們智慧的發展，豐富了學生的整個精神世界。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門。

四、填補文本空白，訓練想象

所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯想、想象和再創造的空間。語文學科對培養學生的想象力有著得天獨厚的條件。語文教材中許多地方給人留下了想象的空間，只要教師多給他們提供想象的機會，允許學生自由地想象，引導學生創造性的想象，他們的創新潛能就能得到最大程度的開發。如，教學《窮人》一課時，可以合理利用課文有關內容，充分挖掘課文空白，引導學生大膽想象補白，進行場面、心理、對話描寫等片斷訓練（每課時教學時可安排一個重點）。這樣既能幫助學生理解課文內容，進一步體會人物的高尚品質和美好心靈，又能達到讀寫的有機結合，使文中的人物品質進一步得升華，人物形象更加豐滿可敬，培養了學生閱讀、感悟、想象、寫作能力。

五、引導仿寫、續寫改編，展開想象

低年課本中有許多優美的兒歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解詩歌主要內容的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。如，學了《秋天來了》，我讓學生以課文內容為例進行仿寫，學生的想象被點燃了。比如，

秋天來了，

秋天來了。

乘著火紅的楓葉來了，

隨著雪白的棉花來了，

伴著迷人的果香來了，

順著緩緩的小溪來了。

秋天手捧一個寶瓶，

把神奇的顏色向大地揮灑；

火紅送給楓葉，

金黃染給菊花。

嫩綠注入豆角，

棕色包住核桃。

美麗的大自然，

展露著豐收的笑臉。

有的學生還配上了圖畫。多么富有想象啊！

有些文章所寫的事情雖然完結了，但展開聯想，也會有新的情節。

總之，想象是創新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現了一個人創新能力的高低。小學生創新思維的發展，需要教師提供適當的時間和空間。正如一粒種子在發芽生長過程中需要適宜的氣候、水分等條件一樣，我們老師要創設自由、民主、寬松、和諧的課堂環境，幫助學生張開想象的翅膀，讓他們打開思維的閘門，在想象的天空中自由翱翔。

（作者單位 吉林省吉林市昌邑區哈達小學）

編輯 薛直艷