抓住課堂教學 提高口語交際

摘 要：為增強口語交際應用，提高口語表達能力，教師應在教學中研究與探討新方法以培養與提升學生的“說話能力”。

關鍵詞：口語；教學；交際

口語交際成為當代最基本、最便捷的交際工具。在教學中重視口語訓練，規范學生口頭語言，讓學生會說話并善于與他人交流就顯得特別重要。為了使學生能有效地掌握口語交際能力，我作了如下嘗試：

一、激發興趣，增強實效

興趣是最好的老師。培養興趣是關鍵，激發欲望是目的，在教學中，可采用游戲、表演等喜聞樂見的形式來促進學生對口語交際的熱情。教師要把口語交際融于閱讀教學之中，如學完《迷人的張家界》一課，可請學生當“小導游”介紹人間仙境張家界的迷人景色，使學生的興趣與課堂融為一體。既鍛煉培養了學生的口語交際能力和閱讀能力，又讓他們認識到口語交際能力的重要性與實效性。

二、創設情景，開展實踐

學生在課堂獲得口語交際的技巧有局限性，教師多引導學生廣泛運用好如演講、朗誦等課外實踐活動培養其口語表達能力。

模仿真實場景，當好“主演員”。如教學《介紹自己的學校》，讓學生收集整理好有關自己學校的資料與信息，再組織學生游覽校園，每到一處讓學生對其介紹，老師見其有一定困難時可點撥，這樣學生“八仙過海，各顯神通”。

口語交際貴在實踐。只要我們循循善誘，遵循學生的認知規律，仿真環境，就能提高學生的口語交際水平。

三、利用資源，拓寬渠道

口語交際是一個多向、多陣地的過程。讓學生能聽說和評議，才能達到口語交際課的真正目的。如讓學生給家人講講當天的收獲；周末帶孩子去游玩，讓孩子講述在游玩時的見聞，既加深父母與子女之間的感情，又能打開了孩子的心靈之窗，還培養了孩子的口語交際能力。

總之，口語交際的訓練天地十分廣闊，在教學中通過師與生、生與生、家庭與孩子面對面的口語交際，可以讓學生更好地掌握口語交際的方法、技巧，不斷提高口語交際的能力，這也是作為當代老師在教學中與學生溝通的一項必不可少的教學方法與技能。

參考文獻：

王云娟.中學語文口語交際教學中的問題透析[J].語文知識，2013（02）.

第一作者簡介：張瓊，女，漢族，1979年7月出生，本科，小學高級教師，巴中市語文教學專委會成員。現工作于四川省平昌縣土興鎮小學，工作期間曾多次獲得市縣講課市級二等獎、縣級一等獎及市、縣“先進教育工作者”“優秀班主任”、縣級骨干教師等光榮稱號。

（作者單位 四川省平昌縣土興小學）

編輯 郭曉云