培養讀圖能力，提高學習興趣

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對地理教育教學日益重視。而初中教育作為九年義務教育的最后階段，對于學生而言，尤為重要。初中地理學科對學生來說較為新穎，但又有困難，而地圖又是初中地理教學活動中極為重要的學習工具，更是初中地理教學的靈魂所在，但初中生在初中地理學習中時常無法正確認識地圖，無法獲取地圖中所有的知識點。因此，培養學生的讀圖能力，提高學生對初中地理的學習興趣是非常必要的。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；學習興趣

地圖是初中地理教育教學活動中不可缺少的工具，地圖在地理教學中扮演著重要角色，是表現初中地理知識的重要形式。正確讀圖是學好初中地理的重點，因此，教師在教育教學過程中，應當注重培養學生讀圖、分析圖表以及繪制圖表的重要能力。但是，如何有效地培養學生的讀圖能力呢？我簡要談一下自己的看法。

一、學習地圖“四步法”

初中地理地圖學習過程大多是由“看—寫—填—畫”這四步組成的。初中地理地圖首先需要學生經常看，經常進行回顧，經常拿出空圖來進行填圖，然后再重新畫出來，將相關知識在地圖上進行標注，尤其是相關的重要的地理位置以及地理事物名稱，讓學生親自進行填寫圖畫，學習效果會更好。例如：教師在講解七大洲時，可以讓學生自行繪圖，再進行填寫，標出相關的名稱等地理信息。這樣不僅能加深學生對地理知識的掌握，而且能幫助學生養成利用地圖解決問題的能力，從而培養學生對地理學習的興趣。

二、夯實基礎

1.注重基礎知識的積累

從日常的教育教學過程看，學生往往不能完全掌握初中地理的基礎知識，有的同學甚至連中國地圖都不熟，甚至中國省份的位置都掌握不牢。因此，教師在日常教育教學過程中應當注重對學生基礎知識的教學，讓學生徹底掌握初中地理的基礎知識，提高學生的地理知識水平，培養學生分析并解決問題的能力，培養學生的讀圖能力。例如：教師在教育教學過程中應當增強學生重視基礎知識的意識，如相關的地理名稱、地理事物等，學生應當熟記一些相關的大江大海的名稱、地理位置、地圖上重要的國家位置等。對基礎知識的積累，有利于培養學生的自主學習能力以及讀圖分析的能力，從而更好地進行初中地理教學，提高教學質量。

2.構建知識體系

初中地理各章節的學習是相互聯系的，因此，教師在教育教學過程中應當正確引導學生在學習中構建起清晰完整的初中地理學習體系，形成初中地理學習網絡，讓學生腦海里形成初中地理基礎知識庫，在需要的時候能隨時“取出使用”，盡快高效地解決問題。例如：教師在講到某一知識的時候，可以用聯系的觀點來講解之前學過的相關知識，讓學生將知識聯系起來，方便學生進行記憶。而知識體系是聯系知識的方法，同時也是幫助學生進行學習的重要方法，這樣不僅能讓學生牢記初中地理知識，而且能提高學生對初中地理學習的興趣。

三、讓學生學會看地圖

地圖是初中地理學習的重要工具，因此，教師在日常教育教學過程中應當多利用課本上的地圖來進行教學，讓學生養成用地圖進行分析的習慣。因為地理課本如果只是單純地用文字進行描述，是相對較難理解的，學生大多無法正確地判斷出整個地理過程，如果有地圖進行輔助理解，就方便很多，也更加形象。例如：在日常教育教學中，教師可以利用類比法、分析法以及綜合法來幫助學生理解地理運動過程。當然，教師應當充分利用地圖等圖像來幫助學生進行分析觀察，有效地啟發學生進行大膽的創新聯想。除此以外，教師可以利用板書以及在黑板上進行畫圖來幫助學生理解，這樣不僅能幫助學生理解地理知識，而且能幫助學生養成用圖思考問題的習慣。

四、培養學生通過繪圖理解問題的能力

繪圖是進行讀圖活動的前期準備，也是培養學生讀圖能力的重要環節。因此，教師在課堂教學過程中應當多讓學生自行繪圖，然后通過繪圖來分析解決問題，這樣不僅有利于學生對地理知識的理解以及認識，同時在一定程度上可以培養學生繪圖、讀圖的能力。例如：教師在進行課堂教學時，起初可以示范解題過程，在黑板上板書圖畫，然后通過讀圖進行解決問題，之后，教師可以提出類似的問題，讓學生自行繪圖，然后通過讀圖來進行解答，讓學生從模仿開始學習讀圖，這樣入門簡單，能在一定程度上引起學生的學習興趣，然后培養學生用地圖進行分析問題的意識，這樣不僅能讓學生有成就感，而且能培養學生對地理知識的學習興趣。

綜上所述，教師在日常的教育教學過程中應當注重對學生讀圖能力的培養，讓學生明白地圖學習的重要性，讓學生學習利用地圖解決問題。在初中地理教學活動中，教師應當緊抓對學生讀圖能力的培養，全面地培養學生解決問題、分析問題的能力，激發學生對初中地理的學習熱情。

參考文獻：

[1]李俠.用地圖讀懂地理：小議地理學科讀圖能力的培養[J].文理導航：上旬，2013（03）.

[2]吳文兵.淺析初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].新課程：上旬，2013（03）.

[3]熊永征.在地理教學中培養學生的讀圖能力[J].中國現代教育裝備，2010（04）.

（作者單位 江蘇省盱眙縣實驗中學）

編輯 董慧慧