淺論初中數學的開放式教學

摘 要：初中數學實行開放式教學，教師需要真正把握內涵，并努力做到多方面開放，提高教學效果，培養出高素質學生。

關鍵詞：初中數學；開放式教學；數學興趣

隨著新課改的不斷推進，開放式課堂教學成為各地踐行新課程理念的重要形式，是很多教師創新教學模式、提高教學效率、增強教學效率的重要途徑。如何更好地結合學生的實際情況，實現真正的開放，培養學生創新能力，成為廣大一線教師研究的重點。筆者結合多年初中數學教學實踐，在此探討一下實施開放式教學的實踐和認識。

一、把握開放式內涵，實現教學新突破

開放式教學是相對于傳統教學模式的創新，在突出學生學習主體地位的同時，不拘泥于教材內容，不拘囿于教學模式，不僵化于教學程序，不固定教學方法，不限制學生的思維和思路、想法，給學生更多的學習選擇，靈活教學方法，創新教學模式。實施開放式教學，教師根據教學內容和學生的基礎與接受能力，重新組合教學內容，保證教學內容能夠讓學生興趣盎然，使基礎好的學生有更多的發展空間，鍛煉更多的綜合能力，基礎薄弱的學生也能鞏固基礎，增強自信。

例如，學習“菱形的判定定理”時，教師不必再像傳統的一個模式教學，一個等級要求，教師講解，學生聽講，然后練習。教師要根據學生的興趣和基礎，引導學生根據自己的基礎自主學習，對于學習基礎好的學生，在掌握基本知識的基礎上，總結判定定理，證明判定定理。對于學習基礎薄弱的學生，教師引導他們根據矩形的有關性質和逆命題等，過渡到菱形的判定定理的理解；而定理的證明就顯得較為困難，不必做硬性要求。這樣，無論什么層次的學生都能在學習中找到自己的定位，掌握知識，內化能力。

二、突出學生主體地位，引導學生踐行開放學習

教師是教學的組織者和引導者，學生是學習的主體，如何讓學生更好地學習，提高學習效率，增強學習效果，才是教學的關鍵。為此，開放式教學一定要注重學生的開放式學習，教師應重點激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生積極參與數學學習，給學生更多的學習時間和空間，開發學習時間和學習內容，激發學生的數學學習欲望和創新需求，讓學生在發現問題和解決問題的過程中感知自己的學習方法，增強自己的實踐感悟，收獲學習的成功和喜悅。

三、創造有利條件，把開放課題引入課堂教學

教學過程中，教師根據學生的基礎和教學內容，把一些適宜的開放式課題研究引入課堂教學，能夠激發課堂氣氛，激發學生的探索欲，增強學生的學習興趣，提高他們研究數學的積極性和主動性，培養學生的發散性思維，鍛煉學生的綜合能力，一舉多得。

總之，初中數學實行開放式教學，能夠激發學生的數學興趣和學習熱情，幫助學生更好地積累知識，提高解題能力，拓展學生視野，豐富學生知識，鍛煉學生的思維，培養出高素質的優秀學生。

（作者單位 江蘇省大豐市實驗初級中學）

編輯 代躍先