化學教學中的思路教學模式

摘 要：對化學教學中的一些思路教學的運用作了探討。對講課過程中，解題過程中，實驗過程中的一些做法作了一些闡述。

關鍵詞：思路教學；觀察能力；思維能力

我們在解決任何問題的時候都要有自己的思路。思路清晰，事情會做得有條不紊，順理成章；而思路紊亂，往往事與愿違，結果不盡如人意。“思路教學”是近年來為探索課堂教學體現素質教育的特點，切實提高課堂教學效益，減輕學生負擔，提高學生素質所探索研究的易于教師接受，便于教師操作，深受教師們歡迎的教學模式。因此，作為一名教師，為了祖國的未來，我們在教學中理清思路很關鍵。那么，作為一名化學教師，在化學的教學過程中我是這樣做的：

一、在講課的時候，我常常把自己的教學思路轉化為學生聽課的思路

這就要求教師要吃透教材，認真閱讀有關專業方面的書籍，查閱資料，把與每節課相關的知識匯集在一起，形成一個知識體系，突出每節課的重點和難點，并列舉到黑板上，讓學生根據這節課的重點內容這條主線打開自己的思路，認真閱讀教材后，總結出自己的學習成果。這樣學生既學到了知識又有了成就感，效果非常不錯。

如，講到“離子反應”這一節的時候，我先把酸、堿、鹽在溶液中的電離給同學們詳細講了一下，并要求學生一定要吃透概念。因為概念不但是化學基礎知識的重要組成部分，也是學習其他化學知識的基礎。對于離子反應我簡單地提了一點兒，然后我就提出了這節課我們要解決的問題：離子反應的本質以及離子反應發生的條件，要求舉出實例證明你的總結。全班學生無一例外的總結都非常完整正確。

又如，在講“氧化還原反應”這一節內容的時候，我首先用動畫做了一個演示實驗，然后讓學生根據這個實驗，認真閱讀教材，在教材中找出氧化還原反應的本質以及一些表現，并要求學生相互討論，總結出自己組的知識鏈。接著，讓學生通過練習大膽總結，其中一組是這樣總結的：（1）還原劑→還原性→化合價升高→氧化反應→被氧化→氧化產物。（2）氧化劑→氧化性→化合價降低→還原反應→被還原→還原產物。看到這樣的結果我特別開心。

二、做練習的時候，幫助學生尋找解答的思路

化學與我們的生活息息相關，科學在發展，社會在進步，化學習題也在多樣化。那么教師在習題教學中應有目的，有計劃地去選題，去解題。教會學生在解題的過程中一定要認真閱讀題中給出的條件，明確要求，分清題目中的因果關系，要從不同角度，從生活實際出發去考慮化學問題，一定要讓學生在不斷的解題過程中獲得解決化學問題的正確思路。在教學中，我是這樣做的：

第一，進行提問以便打開學生的思路。

第二，盡量采取多種解法以便拓寬學生思路。

第三，針對一個題目進行變形以便活躍學生的思路。

如：在化學必修一的第71頁第8題充滿二氧化碳的鋁制易拉罐中加入氫氧化鈉后為什么變癟然后又變鼓？對此我給學生是這樣提示的：（1）二氧化碳是酸性化合物。（2）氫氧化鈉是強堿。（3）氫氧化鈉是過量的，而鋁既能與酸反應又能與堿反應。提出這幾個問題后讓他們作答。在這樣的提問引導下，結果很好。還有就是一題多解，已知甲醛（化學式為HCHO）溶液中碳元素的質量分數為10%，求甲醛溶液中氫元素的質量分數。我給學生講了三種方法：（1）變形法[HCHO溶液→C（H2O）和H2O]。（2）賦值法（把溶液的質量設為100克）。（3）巧設分子式法（設甲醛溶液中1分子甲醛對應著x分子的水）。這些方法都取得了事半功倍的效果。

三、化學是一門以實驗為基礎的自然科學

人們對客觀規律的發現是通過對自然現象的反復觀察、探究和驗證逐步完成的。化學研究主要用的是實驗方法，所以，學習化學離不開實驗。掌握并完成化學實驗是必需的技能，是學好化學的關鍵。那么在實驗教學中教師就應該培養學生觀察、研究問題的思路。教師在實驗時要充分尋找實驗資源，學生熟悉的生活實例，把實驗進一步生活化，通過對實驗的觀察促進學生積極思考，形成一個正確的思路去研究化學實驗。例如，在我們學校吃的都是地下水，當燒水的時候會有很多我們俗稱的“水垢”，看起來很嚇人，同學們問到了這個問題：這樣的水能不能喝？怎樣把這些白乎乎的東西給處理掉？我們就這個問題做了個實驗，實驗結束后，學生們知道了硬水和軟水，并且了解到硬水中含有較多的鈣離子和鎂離子，適當的飲用能有效地給人體補充礦物質。另外還知道了水垢的除去方法（用我們通常吃的食醋）。還有我們學校有一次修操場，用的有瀝青，其中一位同學不小心蹭到了衣服上，怎么洗都洗不掉，很是煩惱。我看到之后就拿了一些汽油給他，讓他把衣物上的瀝青處用汽油擦，不一會就干凈了。從這個實驗中讓同學們知道了汽油能溶解瀝青，真是生活中的化學無處不在。其實生活當中有很多有趣的實驗，這就需要我們認真觀察，努力探索，收獲知識。另外，還有一個實驗：（1）向鹽酸中滴加碳酸鈉溶液。（2）向碳酸鈉溶液中滴加鹽酸。我要求學生認真細致地觀察實驗細節，并加以描述其細小的差別。這一下學生可來了精神，卯足了勁兒要把這差別找出來。通過提問，學生把這個差別說得很詳細，并且把所發生反應的化學方程式也正確地寫了出來。化學實驗就是這樣通過實驗→觀察→比較分析→結論→應用。思路教學模式在化學實驗中也取得了良好的效果。

現在，我們教育學生就是要培養他們的動手能力和創新能力，思路教學的應用能很好地鍛煉學生思維的邏輯性，培養做學問嚴謹的科學態度。這樣，由于學生始終處于積極動腦、動手，自己進行總結、深究、發現新知識的氛圍之中，其效果非常好。

參考文獻：

荊秀紅.化學競賽題一題多解二例[J].試題研究，2003（05）.

（作者單位 平頂山市財經學校）

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