淺議歷史學(xué)習(xí)方法

摘 要：學(xué)習(xí)歷史方法各異，為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，特介紹一些對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：歷史；學(xué)習(xí)方法；認(rèn)識(shí)

提起歷史，有的學(xué)生雖然喜歡聽(tīng)歷史故事、看歷史電視劇，但一上歷史課就煩，主要原因是歷史課上需要掌握的要點(diǎn)多，不容易記憶。因此，導(dǎo)致一部分學(xué)生越學(xué)越發(fā)愁，漸漸的原來(lái)的興趣也淡化了。俗話說(shuō)：“好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。”看來(lái)，我們有必要探討學(xué)習(xí)歷史的方法。下面是我的一些認(rèn)識(shí)：

一、初讀課文，養(yǎng)成課前“預(yù)學(xué)”的好習(xí)慣

“預(yù)學(xué)”不同于過(guò)去的“預(yù)習(xí)”，過(guò)去的“預(yù)習(xí)”是大致瀏覽一遍內(nèi)容，缺乏目標(biāo)性；而“預(yù)學(xué)”是帶著明確的目標(biāo)，即老師課前提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白一篇課文應(yīng)該掌握哪些要點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。在“預(yù)學(xué)”的時(shí)候要用不同顏色的筆勾畫(huà)出不同的知識(shí)點(diǎn)，比如，對(duì)于那些在課文中一看就懂的內(nèi)容而且是學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到的必須掌握的可以用藍(lán)色筆勾畫(huà)，并且要抓緊時(shí)間先記下來(lái)；對(duì)于不理解的概念用紅筆畫(huà)出來(lái)，作出記號(hào)，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，或者自己先查閱相關(guān)資料。這樣上課時(shí)就可以做到“心中有數(shù)，有的放矢”。

二、課堂45分鐘，一方面要專(zhuān)心聽(tīng)講，緊跟老師的思路走

課堂上千萬(wàn)不能開(kāi)小差，因?yàn)槊恳晃唤處熢谡n前都經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，每一個(gè)問(wèn)題都是教師經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌的，所以學(xué)生一定要珍惜老師的勞動(dòng)成果。那么，課堂上是不是教師的每句話都得銘記在心中呢？不是的，學(xué)生要聽(tīng)的是自己在課前預(yù)學(xué)中自己不明白而且是本課中重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，在這些知識(shí)點(diǎn)上教師往往會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題。

另一方面，學(xué)生也要積極思考，因?yàn)槲覀兊乃季S不能像牛一樣被老師牽著走。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”歷史課也一樣，我們要充分利用教材，在教師的指引下認(rèn)真閱讀教材，包括教材的小字部分和圖片，以及地圖填充冊(cè)。閱讀過(guò)程中體驗(yàn)事情的來(lái)龍去脈，架起時(shí)空的橋梁，學(xué)會(huì)與歷史對(duì)話。要知道，這才是學(xué)習(xí)歷史的重要所在。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)歷史重要的是明白歷史對(duì)我們今天的啟示，并非僅僅將那些以往發(fā)生的事作單純記憶。而且，在如今的考試中，尤其是像中考這樣的正規(guī)考試，除了那些重點(diǎn)歷史時(shí)間、歷史地點(diǎn)、歷史事件、歷史人物是考查記憶能力外，有相當(dāng)一部分材料題考查的是我們的思維能力。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了記憶必要的歷史時(shí)間、歷史人物、歷史地點(diǎn)，歷史事件以外，我們要善于思索，能從讀“有字書(shū)”到讀“無(wú)字書(shū)”，看出字里行間隱藏著的問(wèn)題或道理。比如，中國(guó)近代史上從“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到新文化運(yùn)動(dòng)”這段曲折的探索道路，給我們有何啟示？這樣的問(wèn)題在課本上肯定沒(méi)有。這就需要我們?nèi)ニ伎迹タ偨Y(jié)。有的學(xué)生說(shuō)，我買(mǎi)本參考書(shū)不就行了嘛，那上面什么都有。是的，參考書(shū)上有，你可以借鑒，但不能完全依賴。因?yàn)檎?guī)考試的題很具有創(chuàng)新性，我們不可能碰到原題，要想考好，還需要自己有獨(dú)立的思維能力。總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中就要注意對(duì)自己歷史思維的培養(yǎng)。

三、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，歷為歷史是一門(mén)以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)科

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)遺忘是很正常的事。如何才能讓知識(shí)在大腦中經(jīng)常保持記憶猶新？最好的辦法就是自己給自己制定一個(gè)合適的復(fù)習(xí)方案。總之，我們不能等到明天要考試了，今天才“臨時(shí)抱佛腳”，如果那樣就會(huì)把學(xué)習(xí)之母變成“后娘”。說(shuō)到記憶，不得不提到學(xué)生們最困惑的一個(gè)問(wèn)題：有關(guān)時(shí)間的記憶。我認(rèn)為，對(duì)于歷史時(shí)間既要抓重點(diǎn)，也要找方法，找竅門(mén)。

四、學(xué)習(xí)時(shí)要注意概念清晰

歷史概念有宏觀概念和微觀概念之分。在平常課時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)微觀概念比較多，學(xué)生容易忽視宏觀概念。比如，初二華師大版第二單元是《近代化的起步》，這一單元的內(nèi)容有《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》《戊戌變法》《辛亥革命》《新文化運(yùn)動(dòng)》。同學(xué)們?cè)趯W(xué)完一單元后腦海中只記得一些支離破碎的歷史知識(shí)，很容易忘記單元大標(biāo)題《近代化的起步》，也就是這一單元的一個(gè)宏觀概念。又如，在考試的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生犯混淆概念的錯(cuò)誤。例如，題中考查“我國(guó)古代史上反抗外國(guó)侵略的事件”，有的同學(xué)寫(xiě)成“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華”。這種錯(cuò)誤是將近代史與古代史混淆，中國(guó)古代史和近代史的分界線是1840年。也就是說(shuō)題中要求寫(xiě)出1840年以前中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的事件，而“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華”是發(fā)生在近代史上的事件。總之，學(xué)習(xí)歷史既要把握微觀概念，也要重視宏觀概念。

五、要多讀書(shū)

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”讀書(shū)能開(kāi)闊我們的視野，能啟迪我們的智慧，能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中左右逢源，如魚(yú)得水。課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)讀書(shū)多的同學(xué)思維活躍，知識(shí)面廣，善于思考，敢于表現(xiàn)，具有質(zhì)疑精神，批判性思維。而讀書(shū)少的學(xué)生課堂上缺乏生機(jī)和活力，猶如一潭死水。總之，讀書(shū)是思考的源泉，是智慧的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生能利用假期少玩游戲，多讀書(shū)，多逛書(shū)市，讀好書(shū)。

總之，“學(xué)有法，而學(xué)無(wú)定法”，方法因人而異，只有適合自己的，有效果的，促使學(xué)習(xí)進(jìn)步的才是最好的。讓我們一起尋找更好的方法吧！

（作者單位 山西省長(zhǎng)治市沁源縣沁源中學(xué)）

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