西部少數民族貧困地區(qū)新課改下高中化學實驗教學的現狀與對策

摘 要：以甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣積石中學為例，通過問卷調查、深度訪談、觀察及個案研究等方式，分析了西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的現狀，提出了西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的實施策略及建議。

關鍵詞：課改；化學實驗教學；現狀對策

從學生科學素養(yǎng)發(fā)展的三個維度上看，化學實驗不僅具有認識論和方法論功能，而且具有激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設教學情境、轉變學生學習方式、活動過程體驗等多方面的教學功能。但由于我國人口眾多，經濟發(fā)展落后，區(qū)域差異明顯，再加上教育底子薄，歷史欠賬多，課改任務還十分艱巨。特別是在西部少數民族貧困地區(qū)，因受制于歷史、自然、經濟等原因，高中化學實驗教學不僅落后于國內其他地區(qū)，也落后于當地其他學科。為探索和總結西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學中存在的突出問題，本文以甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣積石中學為例，通過問卷調查、深度訪談、觀察及個案研究等方式對西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的發(fā)展現狀進行深入探討，以期為西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的實施及其效果評估提供科學依據和理論支持。

一、西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的現狀

1.對實驗教學重視不夠，認識不到位

盡管已經進入新課改三年時間，但由于受傳統教育的影響，教師對實驗教學方法還是傾向于采用講授法。有的教師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發(fā)了“做實驗，不如講實驗”的教學現狀。對積石中學2013級1419名高一學生的問卷調查顯示：63%的師生普遍不愛上實驗課，23%的師生覺得上不上無所謂，僅14%的師生認為應該加強實驗教學。

2.設備、儀器配備不足，現有儀器使用頻率不高

由于辦學條件所限，大部分西部少數民族貧困地區(qū)的實驗裝備與《化學實驗室的裝備要求》相比，演示室、實驗室、準備室、實驗員室、儀器室、藥瓶儲藏室、危險藥品儲藏室等要求的間數、面積、工作環(huán)境、設備要求、儀器藥品供給等方面存在著不足，嚴重制約著化學實驗教學的開展。就是現有的儀器也存在使用頻率低的問題。有些儀器擺放在那兒落一層灰，很明顯是長時間沒有被使用過。積石中學現有教學班76個，僅有化學實驗室4間，沒有實驗員室和儀器室，也沒有藥瓶儲藏室，更談不上危險藥品儲藏室。

3.實驗師資短缺，多數是兼職

高水平的實驗師資隊伍是推進化學實驗教學改革的關鍵。化學實驗教師和實驗管理員往往比普通教師要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必須具有扎實的專業(yè)知識和精通的實驗技能。可是，因大部分西部少數民族貧困地區(qū)師資短缺，無法保證按要求配備落實實驗教師和實驗管理員。積石中學76個教學班中化學實驗都是由本班化學科目教師擔任，無專任化學實驗教師。全校現有化學實驗員2名，其中1名非專業(yè)實驗員。

4.實驗教學方法陳舊單一

受制于傳統的教學觀念，長期形成的“背”實驗方法與技能的做法造成學生缺乏實際動手操作能力和科學探究意識。新課改下的化學實驗教學中“穿新鞋走老路”的現象并不少見，對“引導學生積極、主動地學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣”的指導思想不夠明確。教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，在教學中仍把實驗安排在知識后進行，用驗證的方法進行實驗教學，違背了教材設計的初衷。實驗教學模式僵化，化學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現，教學方式呆板。這就使實驗回到了過去的教學方式，異化為一種形式，淪為知識灌輸的附庸或點綴，失去了它應有的功能和作用。

二、西部少數民族貧困地區(qū)新課改背景下高中化學實驗教學的對策

1.對化學實驗教師的建議

化學實驗教師是課程改革的直接參與者，實驗教師教學觀念的改變直接關系到新教材中實驗探究的實施效果。實驗教師應該改變舊觀念、明確新課標和新教材編寫的背景與指導思想，明確新教材的實驗教學體系，站在更高的層面來看化學實驗教學和實驗室的管理。在實驗教學方面應該加強研究，多相互溝通和合作，互相探討有關新教材中化學實驗教學的原理和方法、玻璃儀器的加工、各種藥品與試劑的科學配制與存放、科學探究實驗的設計、課外科技活動的輔導等。實驗教師應該發(fā)揮主觀能動性，積極尋找可行的替代方法以解決實驗儀器和設備欠缺的問題，實驗器材和藥品不足，實驗教師可以和學生一起找替代實驗來克服，這樣既能達到實驗目的，又可以鍛煉學生解決問題的能力。實驗教師還可以發(fā)揮主觀能動性，改進一些科學探究實驗，尋找生活中的常用廢舊物品代替一些實驗儀器（如礦泉水瓶、醫(yī)院的點滴瓶和膠管等），拉近化學與生活的距離，配合新教材開展課外活動，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的科學探究精神，調動學生學習化學的興趣。在實驗室的管理方面更應努力學習，不斷提高自己的管理水平，積極參加各種實驗室安全和規(guī)范管理方面的培訓，加強學歷進修。加強職業(yè)道德修養(yǎng)，努力做好本職工作，提高教師和學校領導對自己工作的滿意度，從而提高實驗教師的地位和待遇。

2.對教育主管部門的建議

針對西部少數民族貧困地區(qū)教育經費不足和辦學條件缺乏的現狀，教育行政部門應增加教育經費投入，切實按期撥付實驗教學經費，積極從省內外師范性高校中招錄本科以上學歷的化學專業(yè)畢業(yè)生及時補充實驗師資。要真正促進化學課程改革，急需出臺與新課程理念相應的化學實驗操作考試政策，改變學校和實驗教師的考核方法，建立新的實驗教師評價體系，激發(fā)實驗教師的積極性。

（作者單位 甘肅省積石山縣積石中學）

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