興趣是最好的老師

摘 要：時代在進步，社會在發展，老師面對學生，如何提高他們學習數學興趣，各有各色。如何提高學習興趣其核心內容是教學相長，充分調動學生的學習積極性，讓學生做學習的主人。

關鍵詞：好奇心；課堂環境；教學手段

數學在很多學生眼里就意味著無趣、無聊、無味，和實際生活脫節，認為學習數學和自己的生活沒有什么大關聯，進而不能理解那些看起來枯燥的理論，麻煩的證明，乏味的推導，這就需要我們教師充分利用課堂教學這塊陣地調動學生學習數學的積極性，將抽象的變成具體的、生活的。下面就如何來提高學生對數學的積極性淺談一下個人的觀點。

一、引入課題，在課堂一開始就牢牢抓住學生的注意力

課堂導言是開課能否抓住學生注意力的關鍵環節，如果抓住了學生的某些心理特征，針對他們的年齡特點創設情境對數學教學將有一個巨大的推動作用。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”由此可見激發興趣對知識的學習有多么重要的作用，特別對于理論性強的數學學科，學生的好奇心對知識的學習掌握具有不可小視的作用。我們在課堂初期教學中不斷激發學生的好奇，在后續教學中又不斷創造條件和機會滿足這種好奇心，這樣就可以逐步增強學生學習數學的興趣，進而學好數學知識，培養數學能力，發揮學生的自主性，啟發學生的思維、激發學生創新、培養學生的數學綜合能力，完成教學任務。

二、教師在教學中要“敢放”“能收”，創造輕松的教學環境

當下的新課標要求充分發揮老師的主導作用，就初中階段的學生所學習的數學知識而言，結論是早就有的，但之所以要學生去探討、去研究，就是想讓學生自己去探索和領悟，在這個過程中得到成長。而良好的師生關系就能夠為學生學好數學提供合適的“土壤”。但是在以前光重視學分，不注重能力的傳統教育中，教師和學生都只顧著機械地教和麻木地學，這種行為和應試指導思想嚴重阻礙了學生學習興趣的培養。所以教師應該給學生創造一個寬松的學習環境，在課堂上收放自如，多多調動學生學習的情緒，將板著面孔當教者變成共同參與協助，做學生學習的主導者，讓學生體會到在課堂上自己的主體地位，讓學生在輕松中獲得知識。

三、在課堂教學中，采取小組合作和獨立思考相結合，用推導、探究、猜測等手段豐富課堂內容，激發學習興趣

我們教者在課堂上首先應該讓學生有主人翁意識，充分發揮學生的主觀能動性，采取小組分工合作，利用推導、探究、猜測等手段來追索和完成教學目標。讓每一個學生都能在課堂上參與其中，而不是漠然的旁觀者，這樣才能調動積極性，提高他們的學習興趣。其次在數學教材中有許多數學活動，充分利用這些數學素材讓學生通過獨立思考、分工合作，在一系列的探究和討論過程中將乏味的概念、規律變成和實際生活相聯系的感性認識，讓我們的數學教學過程可以成為學生美妙的情感體驗過程，讓學生領悟到現實生活中的數學的奧妙和規律，從而激發學生對世界的探索，實現從實踐到理論，再應用于實踐。

四、因材施教，分層次教學，人人都可以在數學中獲得樂趣

凡事都有一個方法在里面，學習數學也是一樣，老師要總是填鴨式的教育估計課堂上能真正投入的學生會越來越少，學生對于學習數學的激情會越來越被消磨殆盡，因此，在平時的教學過程中不但要注重教會學生知識，還應該注重教會他們學習的方法，但是我們要注意教學方法既要“經濟”，又要“實用”，既能激發他們的學習欲望，又能提高成績，數學課堂教學需要有比較高的教學技巧。而且同一種教學方法，由于教師教授的理念和思路不同，往往產生不一樣的效果。這就要求我們教師在數學教學中，吃透數學的本質，將空洞的變成鮮活的，并且針對不同學生層次采取不同的教學手段，讓每一個學生都可以在數學中獲得樂趣，讓我們突破以往的教學束縛，走出教育誤區，真正可以處處體現教學的本質“一切為了學生，為了學生的一切”。

（作者單位 遼寧省瓦房店市第四十五初級中學）

編輯 謝尾合