文美 景美 心更美

很多時候教育契機來得很不起眼，可能稍縱即逝，可是卻有巨大的教育價值，可遇不可求。這就需要班主任老師有一雙慧眼，用敏銳的雙眼去洞察，用智慧的心靈去捕捉，善于挖掘，使之成為教育的最佳時機，從而取得事半功倍的教育效果。

記得一天早晨語文課上，我們學習課文《夏夜多美》。這篇課文采用了學生喜歡的童話故事的形式，向我們展現(xiàn)出一幅迷人的夜景圖，又通過描寫睡蓮姑姑收留迷路的小螞蟻，以及蜻蜓、螢火蟲主動幫助小螞蟻回家的故事，贊揚了小動物之間互相幫助的動人情感。讓我們體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

看得出來，同學們很喜歡這篇課文，讀得很認真。正當同學們讀得起勁的時候，突然，坐在第二排的祁某同學“哇”的一聲吐了滿桌。見此情景，他的同桌也把凳子往旁邊一拉，躲得遠遠的，仿佛吐的同學就是傳播疾病的瘟疫。看到此情景，我剛要說話，這時一名嘴快的同學不禁埋怨：“到水房去吐呀，老師都說過，只要不舒服，不用給老師打報告的嘛！”她的話音剛落，祁某身后的一名同學馬上接道：“老師，他一定是忍不住了。”聽了這一同學的話，那位嘴快的同學不再吭聲。我贊賞地望著后排這名瘦弱的女生，只見她掏出兜里的餐巾紙，遞給了祁同學，祁同學接過紙擦了擦嘴角的殘渣，又把桌上的殘物擦了擦，見他的紙不夠，后排的女生又遞給他幾張紙。祁同學將桌子上收拾干凈，隨即坐端了身子，我擔心地問：“能堅持嗎？”祁同學堅強地點點頭。我又讓一名學生拿簸箕端來一些土，幫著把嘔吐物蓋上。看著眼前的同學我不禁想：同樣是學生，為什么表現(xiàn)卻迥然不同呢？作為班主任，我不能對此事不聞不問，不能錯過一次很好的教育契機，怎么辦？對！我靈機一動，就把此課和這件事結(jié)合起來講！我繼續(xù)講課，當我讓同學們找完夏夜怎么美后，我又問：“這篇課文僅僅是寫夏夜如何美的嗎？還寫了什么？”同學們都說在這美麗的夏夜里，睡蓮姑姑、螢火蟲、蜻蜓主動幫助小螞蟻回家，他們的行為很美，心靈也很美。我說：“對！善于幫助他人的人行為很美，心靈更美。剛才我在咱班也發(fā)現(xiàn)了一個行為很美、心靈很美的同學，我都被感動了。”同學們驚奇地望著我，仿佛在問，什么事情呀？我將自己剛才看到的女生的行為說給大家聽，同時也說了剛才大家的表現(xiàn)，我剛一說完，同學們就自發(fā)給那個女生鼓起掌來。我又讓同學們結(jié)合實際，將心比心地談了平常自己遇到這種事情的感受，同學們有的說這時自己身體很難受，吐了滿地時，最怕老師指責，同學嘲笑；有的同學說這時最怕同學們嫌棄、埋怨自己，自己最需要幫助；還有的同學說這時如果有媽媽在身旁就好了。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“可是我們剛才做得對不對呢？”同學們都不好意思地低下了頭！很明顯，同學們已經(jīng)意識到自己剛才的行為是不美的。我又說：“當別人幫助了我們，我們應該怎么辦？”學生紛紛說：“應該說謝謝！”我馬上對祁同學說：“你應該對后排的女生說什么！”祁同學馬上意識到了，真誠地對那位女生說：“謝謝！”那個女生大方地說：“不用謝！”

下課了，我看見祁同學的同桌和他一起收拾地上的嘔吐物，周圍的同學幫著挪桌子、拿簸箕，看到這一切我感到很欣慰。我又一次品味到了育人成功的快樂。

通過這件小事我體會到，教育不但是一項工作，而且是一門藝術(shù)，班主任老師應該充分運用教育契機，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，善于思考，及時利用教育契機巧妙施教，因為只有這時候教育的力量才最有力，教育才最有說服力，教育才最能觸動學生的心靈。

（作者單位 甘肅省金川集團公司第五小學）

編輯 謝尾合