高中物理作業(yè)有效性初探

摘 要：作業(yè)是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)反饋教學信息，檢查教學效果，調控教學活動；學生通過作業(yè)吸收和鞏固所學知識，記憶、理解、鞏固、深化教學內容，形成知識體系，培養(yǎng)、提高能力的載體和手段。對如何提高高中物理作業(yè)的有效性進行了探索。

關鍵詞：高中物理；作業(yè)；有效性

一、提出作業(yè)的背景及當前高中作業(yè)現(xiàn)狀

學習不能簡單地理解“練習”就能掌握的一項技能，既然如此，作為一個教育工作者在幫助學生學習的過程中應該有適應自己學生的練習，這就要為學生、為每節(jié)課都準備好對應的作業(yè)！但是當前高中物理作業(yè)的現(xiàn)狀令人不滿意，甚至有些作業(yè)嚴重損害了學生的學習積極性，主要表現(xiàn)在：（1）作業(yè)的難度與學習的目標脫節(jié)，缺乏目標性；（2）作業(yè)的對象缺乏差異性；（3）作業(yè)的形式單調，缺乏活潑性；（4）作業(yè)時有時無，缺乏及時性。

二、物理作業(yè)有效性的注意要點

（1）要提高作業(yè)的有效性，首先應加強學生對作業(yè)的認識。所以在學生一進入高中，特別是在高一第一堂物理課（序言課）上對物理作業(yè)重要性要特別強調，使學生明白寫作業(yè)是提高學習成績的重要環(huán)節(jié)。（2）要提高作業(yè)的有效性，作業(yè)題要有靈活性。可采用“一問多解、一題多問、一題多變”等形式，也可把相似的題目放在一起進行類比，根據(jù)授課內容還可采用作圖、判斷、推理、課后制作等方式調動學生寫作業(yè)的興趣。（3）作業(yè)批改多樣化，盡量根據(jù)學生的認知特點，精心選擇習題，切合自己的上課內容，即作業(yè)要有針對性，這也是提高作業(yè)有效性的關鍵。

三、有效性作業(yè)的實施

有效性作業(yè)的實施離不開有效性作業(yè)的設計，要根據(jù)本校實際制定出有效性作業(yè)的實施步驟：首先每學期開學前備課組應制訂好每節(jié)課應講內容，要把每節(jié)課的授課內容具體細化，根據(jù)課時內容編制針對本節(jié)內容的練習，這是實施有效作業(yè)的前提和保障；其次設計有針對性的作業(yè)，具體為：概念課，作業(yè)設計以選擇題為主，可穿插一些概念辨析題、辯論題等等；規(guī)律課，作業(yè)應著重規(guī)律的推論題，規(guī)律的簡單應用的計算題，如動能定理、機械能守恒定律都要在作業(yè)中編制表達式的推理題，進而寫出條件等；實驗課，作業(yè)應強化實驗原理的理解和遷移，特別是采集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力，應編制供學生填寫實驗直接數(shù)據(jù)的表格，供學生作圖用的坐標紙等。

（作者單位 江西省南昌市第十中學）

編輯 謝尾合