讓演示實驗回歸物理課堂

摘 要：對高中物理教學(xué)中存在的演示實驗問題進行概括與論述，并進行較為深入的反思，藉此希望教師們能夠?qū)@些問題加以重視并想辦法解決，并在教學(xué)實際中通過實驗探究，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，真正從高中物理學(xué)科發(fā)展著想，回歸物理教學(xué)本源，教給學(xué)生終身受用的知識，切實提高學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：演示實驗；實驗探究；學(xué)習(xí)興趣

演示實驗屬于直觀教學(xué)，與分組實驗、課外活動相比有一定的區(qū)別。演示實驗的基本方式是教師演示實驗過程，展示生物學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。在實際的課堂教學(xué)中，有的教師為了避免麻煩，仍然是用課件代替實驗，這樣做的結(jié)果是激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生不能深入了解物理概念的精髓，達(dá)不到物理教學(xué)應(yīng)有的效果。本人很深刻地記得，當(dāng)教到電場中解釋“尖端放電”現(xiàn)象時，學(xué)生看到電流吹動蠟燭火光時發(fā)出的驚嘆聲；當(dāng)教到“沖量”時，把瓦片放在雞蛋上方，用鐵錘敲碎瓦片，而雞蛋安然無恙時學(xué)生的驚奇聲……那種目光充滿了對知識的渴望，那種對學(xué)習(xí)充滿興趣的眼神，始終縈繞心頭。這一切都證明，做好實驗對于探究物理知識是多么的重要。以下就做好演示實驗的重要性以及具體做法談一些想法，以讓物理教學(xué)回歸本源。

一、物理教學(xué)中實驗的重要性

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學(xué)。物理是依賴實驗而存在的，在教學(xué)中要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會物理知識的含義，知道知識的來龍去脈，讓學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”，因此，做好課堂演示實驗以及學(xué)生分組實驗是必不可少的。物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。在平時的物理教學(xué)過程中，必須確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。平時備課組成員要加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。

二、課堂教學(xué)中實驗如何操作

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在做演示實驗的時候突出學(xué)生的主體性尤為重要，這就要求我們教師在課堂教學(xué)中做到以下幾點。

1.教師邀請學(xué)生共同參與實驗，培養(yǎng)親和力

教師進行演示實驗時如果邀請學(xué)生共同參與，對于參與的學(xué)生及其他學(xué)生都會引起足夠的興趣。興趣是最好的老師，而且還有利于學(xué)生與教師的溝通，培養(yǎng)教師的親和力。眾多的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生往往是首先喜歡你這個老師，然后才會喜歡上你的課，教師的個人魅力、親和力對于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著至關(guān)重要的作用。

2.教師要留給學(xué)生充分的自主活動時間

一節(jié)課中，學(xué)生的認(rèn)識有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，學(xué)生的這個認(rèn)識過程的發(fā)生發(fā)展是通過實踐活動和思維活動來實現(xiàn)的。要做到讓學(xué)生主動探究，最基本的條件就是必須給學(xué)生足夠的時間，使學(xué)生能夠充分自主地開展觀察、實驗、研討等各種探求和應(yīng)用知識的活動。如果學(xué)生很少甚至沒有自主的活動時間，就談不上去主動探究，也談不上有教師的指導(dǎo)。對科學(xué)的探究有一個收集事實、整理事實、研究事實、得出結(jié)論的基本過程，而在有的實驗課中，缺少其中某些環(huán)節(jié)或者開展得不夠充分，就是太突出教師的講解、分析，學(xué)生缺少自主活動時間的緣故；在有的實驗課中實驗后學(xué)生發(fā)言不積極，原因就是他們進行觀察實驗的時間太少，造成感性知識太少的緣故。

3.教師要設(shè)計引導(dǎo)啟發(fā)性的語言

在實驗課教學(xué)中，教師若能夠運用啟發(fā)性的語言去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就有利于激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望和興趣。

三、在物理教學(xué)中運用實驗探索教學(xué)的效果

1.師生關(guān)系密切，提高了學(xué)習(xí)效果

以前的教學(xué)中，因教法常以理論講述為主，同時又因?qū)W生基礎(chǔ)差的關(guān)系，經(jīng)常感覺課堂氣氛沉悶，所以教師常埋怨學(xué)生想象力、理解力差，把原因歸結(jié)到學(xué)生身上，而當(dāng)我們把實驗探究作為主要方法后，師生情感更加親密了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣增強了，一改以往被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正體會了學(xué)習(xí)物理的樂趣和意義，學(xué)習(xí)水平有了較大提高。

2.方法教育的顯性化，提高了學(xué)生的發(fā)展能力

因物理教材中的科學(xué)方法教育比較隱性，學(xué)生由于未能注意學(xué)習(xí)而影響了知識的獲取及應(yīng)用。熟悉實驗探究實現(xiàn)了方法的顯性化，使學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生發(fā)展，領(lǐng)悟科學(xué)的研究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力。

3.促進了教師自身素質(zhì)的提高

由于探究教學(xué)需要教師很強的實驗?zāi)芰Γ⑿枰粩鄤?chuàng)新，所以教學(xué)設(shè)計的過程要十分充分，促使教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

本人認(rèn)為只有在物理教學(xué)中充分引入演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對探究知識的渴望，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，這樣才算回歸了物理教學(xué)的本源。

參考文獻(xiàn)：

陸正英.高中物理課堂演示實驗的創(chuàng)新小實踐[J].新課程：上，2012（11）.

（作者單位 江蘇省無錫市宜興中學(xué)）

編輯 王旭平