用激情和智慧凝神聚力，消除課堂低效創高效

當陽市北門小學經過17年的發展積淀，有了自己的風格和文化。目前學校人際關系和諧，形成了扎扎實實以教育教學為工作重心各方面協調配合的順暢運行機制。在全面實施素質教育、辦人民滿意教育的過程中贏得了良好的社會聲譽。

一、以文化人，用情激情，凝聚人心為消除低效創高效點亮航向燈

走進北門小學，激勵師生的文化印跡無處不在。師生即時榮譽在寬大的電子顯示屏滾動播出。以“實干興校，校興我榮”為主題的教師光榮榜放在中央大道最顯眼的位置。每到年底，北門小學總有一場盛宴，那就是連續舉辦了4屆的年度五佳頒獎晚會。學校為最佳育人、精神風貌、協作、教學風采、和諧團隊獲獎者發證書并給予獎勵。各年級自編自演的文藝節目把晚會的氣氛渲染得溫馨而又熱烈，詩意凝練的頒獎辭浸潤著每個人的心田。4年來，有近40人次獲得獎勵，教師的職業幸福感和認同感得到提升，團隊的凝聚力大大增強。

為了使教師的每一滴汗水都能得到肯定和收獲，學校以年級組為單位實行團隊管理過程評價，對每月評選出的紅旗辦公室、紅旗餐廳、紅旗中隊予以獎勵。學校嚴格按照上級文件精神公平執行績效考核、評先晉級等教師們比較關注的評定工作。付××老師在廟前中心小學支教期間，帶領學生走進文化站，走進書籍的海洋，改變了學生乃至居民的閱讀習慣，事跡感人，被推選為當陽市優秀教師、學科帶頭人。通過道德講堂、優秀教師事跡報告會，學習鄭×、朱××、田××等同志的先進事跡，宣揚我校支教交流教師、優秀教師的奉獻精神，不斷傳遞正能量凝聚人心，讓教師們感受到學校如家一般的溫馨。

二、以研促教，夯實環節，方法指導為消除低效創高效指明航道

在提高教師的教學功力上，我們的主要著力點是校本研訓。研訓的內容包含備課、授課、作業選題、作業批改、單元測試、輔導、家校溝通等所有基本功，目的是讓每位教師“參與研訓、學會研訓、樂于研訓、得益于研訓”。形式主要是開展骨干教師示范課、教學能手展示課、青年教師比武課、教研組專題研討課、新教師考核課、年段內的交流課、一幫一互助課、領導推門課等八類賽課評課活動。學校確定每周語、數教研組研訓時間，各備課組圍繞“以學定教，自主合作”開展集體備課，研討教學中出現的問題。“三新課程”教學參考資料較少，教師們群策群力，廣泛收集資料。科學、美術、品德等學科兼職教師多，通過教研組長或者專職教師適時上示范課，課后進行培訓的形式讓小學科學、美術、品德教學同樣煥發出迷人的魅力，真正做到開好每門課程，讓學生全面發展。

針對課堂的低效表現，我們對教學各環節做出了以下要求：備教材和學情，實施“因文而異、因人而異、因課而異”三大策略。備教法要達到“問題為導向，先學后教，當堂訓練”的效果。中高年級必須落實課前預習環節。合理安排時間，有模式而不為模式。一堂課一般由學、講和練三部分構成，做到精講、多練。學生學習時，教師應下到學生中去。倡導課堂做到“三讓”：問題讓學生提，過程讓學生練，結果讓學生評。自主學習貫徹“課堂學習以自主學習為主、合作學習的內容應以疑點、難點、易混點知識為主、合作學習的方式應以討論交流為主”的“三為主”理念，堅決杜絕滿堂灌、滿堂問等痼疾，形成師生互動、生生合作的教學格局。豐富練習形式，精心設計練習內容，關注學生練習的全員性和積極性。重視學生自學、聽講、朗讀、答問、思考、交流、寫字、作業常規等學習習慣的養成訓練。

三、以管促教，落實細節，明確責任為消除低效創高效保駕護航

學校通過每月一次的常規教學檢查，督查備教、批輔、考評研是否落到實處，使得教學操作方法更加規范。一查集體備課教學重難點是否突出，有無同課異構，個性備課有無學情分析，教案是否圈點、批劃，二查教學進度是否跟進，課堂教學是否以學定教；三查作業量是否適度，批改是否有激勵性評語和二次批改；四查輔導是否關注每個學生；五查考試合格率是否達標，質量分析有沒有針對性；六查評價是否以生為本，是否全面客觀；七查研訓有無主題，反思有無指導意義。

學校班子成員除了蹲點年級事務管理，還包括學科管理，教研組長、備課組長負責任課教師，骨干教師幫扶一般教師，專職教師輔導培訓兼職教師。通過包、傳、幫、帶，管理更加精細，研訓更加密集，教師整體水平明顯提升。

四、以特創優，全面發展，為消除低效創高效助航力

以詩詞教學為主要內容的校本課程受到全國、省、市詩詞學會的關注，已成為我校的一大特色。學生在誦讀、演唱、書寫、繪畫、欣賞古典詩詞的過程中，受到傳統文化藝術的熏陶，各方面的修養得到提高。足球是我校的傳統項目，也是特色項目，今年代表當陽市參加宜昌市四運會奪得銅杯，2名隊員受到省少年足球隊青睞。三峽大學體育學院五人制足球研究會來我校推介，準備在我校建立訓練與研究基地。學校不僅通過豐富多彩的文體活動，還通過各項主題活動有效促進了學生德、智、體、美、勞的全面發展。學生樂觀向上，活潑進取，如花一樣的校園生活為遠航蓄積了不竭動力。

我們的感受是：只要我們每天“帶著初戀般的感覺走進學校”，多學習，多思考，多走進課堂問診把脈，多站在課堂之外抓課堂，就一定能達到消除課堂低效創高效課堂的彼岸。

（作者單位 湖北省當陽市北門小學）

編輯 代躍先