如何構建初中語文高效課堂

摘 要：為了適應教學改革的發展要求，構建高效語文課堂。從更新教育觀念；創設教學情境；增加課堂活動；三方面進行闡述以此來探討在初中語文教學中創建高效課堂的新思路。

關鍵詞：新課改；初中語文；高效教學；創新思路

一、更新教育觀念，創建自主學習空間

在傳統的教學中，教師是知識的傳授者，在課堂教學中占據著主導地位，是知識的監控者，而學生則是被動者的接受者，這種教學觀念嚴重阻礙了初中語文課堂教學的創新發展。因此，必須改變這種教育觀念，讓學生成為學習的主體，教師充當學生學習的引導者，并認識到教師不僅僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者。在課堂教學中增加教師與學生之間的互動量，創造條件，給學生較多的自主學習空間，能夠提高語文課堂教學實效性。

二、創設教學情境

創設問題情境，能夠有效地激發學生的好奇心以及求知欲，這就要求教師課堂上的教學內容要與實際生活緊密聯系，為學生創設情境，使他們積極、主動的投入到學習中。例如，教師在講長春版語文教材《從百草原到三味書屋》這節課的時候，涉及碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等景物。學生很難憑借自己有限的生活閱歷去想象這些景物，因此教師應用多媒體教學設備，放映一些與課文相關的圖片。例如，蜈蚣、斑蝥、桑葚油蛉、木蓮等，創建一個現實的情境，能夠給學生以視覺上的刺激，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地思考，從而提高初中語文課堂的教學效率。

三、增加課堂活動

初中語文是一門特殊的學科，具有嚴密性、客觀性的特性。由于它的客觀性，有很多古文和古詩學生很難理解。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以組織學生開展有趣的語文課堂活動。例如，教師可以組織學生開展“初中語文古詩詞記憶大賽”的活動，教師規定出幾篇要背的古詩、古文，將學生按成績的優、良、中進行分配。然后在有限的時間內開始記憶，最后進行小組比拼，看哪個小組默寫出的古詩最多、正確率最高。學生為了集體榮譽，都能夠積極地投入到語文活動中，這樣既調動了學生的學習興趣，又加深了學生對初中語文古詩的記憶。由此可見，我們廣泛開展課堂活動，能讓學生在親身實踐、自主探索的過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

綜上所述，提高語文課堂學習效率是新世紀語文教學的關鍵，而初中語文的課堂教學是學校語文教育的主要場所，我們要不斷創新，最終達到提高語文課堂教學實效性的目的。

參考文獻：

[1]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

[2]劉慶平.語文課堂教學管理[J].新課程：下，2011（05）.

（作者單位 吉林省通榆縣第六中學）

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