塑造新形象 展現(xiàn)新風(fēng)采

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，教育教學(xué)不斷推陳出新，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，強(qiáng)調(diào)了尊重教師和學(xué)生，對(duì)內(nèi)容的選擇權(quán)，以人為本，改變了以往只教不導(dǎo)、滿堂灌的教學(xué)常規(guī)。這就要求體育教師必須有淵博的知識(shí)和厚實(shí)的文化功底、精深的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力以及扎實(shí)的教科研功底，始終處于體育學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿。這些便決定了一個(gè)學(xué)者型體育教師的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；體育教師發(fā)展；學(xué)者型

說(shuō)到體育教師，往往首先讓人想到“五大三粗”“灰頭灰臉”“黑如包公”等詞，甚至還有“四肢發(fā)達(dá)”“頭腦簡(jiǎn)單”，學(xué)者型一般不會(huì)跟體育教師掛上鉤。其實(shí)，隨著教育教學(xué)的改革，特別是體育課程改革正如火如荼的新時(shí)期，教師不再純粹是課程和教材的被動(dòng)執(zhí)教者，而是主動(dòng)的執(zhí)教者和建設(shè)者，不僅要全面準(zhǔn)確掌控本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，而且要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，能居高臨下，創(chuàng)造性地組織教材。同時(shí)，應(yīng)有嫻熟的教學(xué)技能、良好的語(yǔ)言組織能力、較好的使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，靈活有效地駕馭課堂。那么，如何做一個(gè)這樣的學(xué)者型的教師呢？

一、體育教師要做教學(xué)的“行家里手”

教師良好的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)者型體育教師必有的基本功。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，極大程度上決定教師教學(xué)的效率?！敝挥袃?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，才能使學(xué)生聽(tīng)得聲聲入耳，并能展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。這樣的教學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)者型體育教師能不斷反思自己的教學(xué)行為，創(chuàng)造性地解決教學(xué)問(wèn)題。理論→實(shí)踐→理論，就是一個(gè)反思、學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是相輔相成的，是成為學(xué)者型體育教師最有效途徑。

二、體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力

要善于開(kāi)展體育教學(xué)科學(xué)研究和體育教育教學(xué)創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是一個(gè)學(xué)科的靈魂。體育教學(xué)的創(chuàng)新，首先在理念的引導(dǎo)上要有所作為，這就要求體育教師要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。要善于發(fā)現(xiàn)主體，確定研究課題，有敏銳的洞察力和較強(qiáng)的分辨力，具有把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的能力。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變和理念的提升，貫穿體育科研的整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。

三、體育教師要有寬厚扎實(shí)的教育科學(xué)素養(yǎng)

有扎實(shí)的教育理論知識(shí)，熟悉體育教育教學(xué)的基本原理和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。關(guān)注當(dāng)今教育研究的動(dòng)態(tài)，了解教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本校本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)解決問(wèn)題，提升自己的創(chuàng)新能力。

四、體育教師要將教學(xué)實(shí)踐和理論研究相結(jié)合

新課程改革要求教師能創(chuàng)造性地教學(xué)，形成特色。教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)和遇到的各種各樣的問(wèn)題十分現(xiàn)實(shí)和具體，要了解這些問(wèn)題必須提高教育教學(xué)水平和研究能力。針對(duì)在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出假設(shè)，進(jìn)行試驗(yàn)；對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新課程改革的需要。

五、體育教師要積極進(jìn)行行動(dòng)研究

行動(dòng)研究是指為行動(dòng)而進(jìn)行的研究，即不是脫離教師的教學(xué)實(shí)踐，而是為了解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，不是在書齋里進(jìn)行二十載教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究，而是不斷進(jìn)行教學(xué)反思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故而知新，可以為師也”，反思不僅與學(xué)習(xí)密不可分，而且是創(chuàng)新的必要條件。只有對(duì)自己的體育教育行為不斷進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使自己的水平不斷提高。

六、體育教師要虛心學(xué)習(xí)借鑒

教科研只靠平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究是不夠的。我們要走出這個(gè)小的學(xué)習(xí)圈子，向其他教師借鑒，向其他教師學(xué)習(xí)，然后對(duì)他們的東西進(jìn)行研究，使他們的經(jīng)驗(yàn)在自己這里得到改善和升華。“虛心學(xué)習(xí)”才是學(xué)者型體育教師所具備的風(fēng)范。

總之，要想成為一個(gè)學(xué)者型的體育教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷吸收最新的教育教研信息，不斷總結(jié)，不斷地反思與實(shí)踐，不斷發(fā)展自己完善自己，讓自己始終處于體育學(xué)科發(fā)展的前沿，提高駕馭教科研的整體能力。唯有如此，體育教師才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，成為課程改革浪潮的弄潮兒。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)金樓小學(xué)）

編輯 武浩然