教學要有特色

摘 要：在常態的課堂教學中，施教者應追求超越，在超越中要突顯特色。既有超越又具特色的課，一定是一節好課。教學特色應成為備課時的一個追求，說課時的一項內容，評課時的一個方面。

關鍵詞：教學；特色；教師；追求

我認為，教學特色如果體現在一節課的課堂教學上，即是你這節課中教或學的亮點之處，或是獨特的教學設計，或是生成的處理方式方法，或是學生的突出表現，或是新穎得體的導入，或是精彩且有意義的教學結尾……教學中的某一個精彩片段都可歸結為教學特色的具體體現。

下面僅結合語文課堂教學列舉幾例筆者在實際聽課和觀看教學錄像時認為較有特色的教學片段。

如，我校二年三班語文教師陳麗榮在教授《他們這樣過年》時，我認為其引領學生認真而實在地積累所學的詞語為教學中的一個亮點。

該教師在引導學生學完本課生字后，用小黑板出示積累：煮餃子、貼春聯、放鞭炮、扭秧歌……共15個與過年有關的同類型，同結構的詞語，引領學生讀，并且記入自己的積累本中。這既是對課標有關“積累”要求的落實，同時也是本節課的亮點所在。

觀看和拜讀全國著名小學語文特級教師、詩意語文的倡導者王崧舟老師的錄像課與教學實錄，我簡記了下面幾個很有特色的片段。

執教《一夜的工作》的結尾階段：

師：（深沉的）是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的！讓我們一起走進總理生命的最后一段時光吧！

接著是播放課件，教師以沉郁頓挫的語氣和節奏介紹周總理從1972年患癌癥……1975年病情惡化……6月7日接見菲律賓總統馬科斯……8月26日在醫院會見柬埔寨首相西哈努克親王……1976年1月8日9時57分，周總理的心臟永遠停止了跳動。（停頓，靜默）就這樣，總理永遠地離開了我們！

這時，已經有幾名學生哭了。

師：（問一學生）你哭了，為什么哭了？（問大家）你們為什么眼里飽含淚花？學生的回答這里不一一詳述，簡直太令人感動了……這時我的心深深地被孩子們的精彩回答打動了，眼里噙滿了淚水。課堂教學在戴玉強演唱的《你是這樣的人》中戛然而止，這時哭聲突然像海潮一樣蔓延開來，學生在哭，王崧舟老師在哭，我也在哭，哭得稀里嘩啦的……

至今每當想起那個片段，我還常常眼睛里含著淚花。這情感目標落實得多么到位，這不就是教學特色嗎？

我認為，在常態的課堂教學中，施教者應追求超越，在超越中要突顯特色。既有超越又具特色的課，一定是一節好課。教學特色應成為備課時的一個追求，說課時的一項內容，評課時的一個方面。

（作者單位 吉林省通榆縣新華鎮小學校）

編輯 武浩然