如何在小學數學教學中培養學生自主學習

摘 要：傳統的以教師為主的教學方式不能再適應當前教育形勢的發展了，教學理念已經轉換為“以學生為主體，教師為主導”。因此，在教學中要積極發展學生的自主學習精神，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。特別是小學數學教學中，教師要努力培養學生主動思考、勇于探究、動手實踐、合作交流，提高學生對數學的理解能力。

關鍵詞：小學教育；數學教學；自主學習；培養方法

在素質教育的發展下，特別是在新課程改革下，教學發生了一定的變化。傳統的以教師為主的教學方式不能再適應當前教育形勢的發展了，教學理念已經轉換為“以學生為主體，教師為主導”。因此，在教學中要積極發展學生的自主學習精神，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。特別是小學數學教學中，教師要努力培養學生主動思考、勇于探究、動手實踐、合作交流等，提高學生對數學的理解能力。

一、激發自主積極性

學習的氣氛非常關鍵，它涉及教學效果和學生的接受能力。教師要營造一種活躍的學習氛圍，使學生在和諧、民主、愉悅的狀態下去積極、主動地學習。這樣就會更好地發揮學生的學習主動性，使學生的自主學習更加突出。教師在教學的時候，一定要體現學生的自主學習，讓學生參與學習，展示他們是學習的主人的風采，舍得給學生時間去討論、研究、爭辯，告訴他們：“你們是課堂的主人，所有的教具都歸你們所有，老師是你們的助手。”讓學生在學習中能夠展示競爭的一面，去積極、主動地進行辯論。

二、通過操作提高自主學習能力

根據小學數學具有抽象思維的特點，要讓學生能夠掌握、認識規律，要發展學生的思維能力，教師就要給學生創造更多的動手操作機會。比如，在講授三角形面積的計算的時候，我就把各種類型的三角形讓學生動手做一下：折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫……讓它們和學習過的三角形符合，然后根據這些三角形讓學生推導出四邊形的面積公式。在這一過程中，發現了學生有很多方法，比如，“折拼法”“剪拼法”“倍拼法”……在這次教學中，學生的動手操作充分地展示了他們的自主學習精神，提高了他們的參與能力，發展了他們的思維能力。

三、通過評價提高自主學習的能力

教學評價是教學過程中的重要內容，在這個過程中，可以調動學生的自主性學習，激勵他們積極發言，提出自己的見解和觀點，能夠充分地體現學生的自主探究、合作交流。教師要激勵學生勇于發言，用賞識的教法激發他們參與評價。通過評價充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

總之，如果教師能最大限度地激發學生的學習興趣，能夠充分地發揮和調動學生學習的積極性，并且教會學生一些切實可行的自主學習方法，使學生能夠真正養成自主學習的習慣，給他們搭建自主學習的平臺，就一定能夠在小學數學教學中培養他們的自主學習能力。

參考文獻：

劉庚申.淺議小學數學的主動性學習[J].中國校外教育：理論，2010（S1）.

（作者單位 吉林省大安市實驗小學）

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