如何做好物理實驗教學

摘 要：通過積極創設輕松的問題情境，激發學生的求知意識。充分利用現有的實驗器材，設計更符合學情的實驗，開展學生個人實驗設計比賽，激發學生的創新能力。組織學生參與課外活動，為培養學生的創新思維提供廣闊平臺，讓每一位學生的創新能力在物理實驗中得到升華。

關鍵詞：創設情境；實驗器材；個人實驗；升華

物理實驗是物理學習的重要方法，也是科學探究的重要手段。初中學生剛開始學習物理知識，學習方法還沒完全掌控，抽象思維能力也未形成。因此，在教學中抓好實驗教學關系到教育教學的成敗，如何做好實驗教學就顯得更加重要。

一、積極創設輕松的問題情境，激發學生的求知意識

積極設立輕松有趣的問題，鼓勵學生積極開動腦筋，大膽思考想象，大膽提問，敢于質疑。在做聲音產生的實驗中，如何體現物體的振動情況，學生各抒己見，除了傳統的在打鼓面上放小物體外，我引導學生積極出謀劃策。有的學生最終設計出如下方案：讓電燈的小開關處于松弛狀態，用輕質彈簧連接音響的揚聲器，閉合開關后，電燈不亮，當音響播放高亢的音樂時，小電燈忽明忽D98dde7oJK23hxox0C/FkQ==暗。于是我順勢引導學生思考為什么會出現這樣的現象，學生思考后說出：開關在音節的變化下出現以上現象，換一句就是——聲音是由物體振動產生的。

二、充分利用現有的實驗器材，設計更符合學情的實驗

如何利用現有的器材設計很好的實驗，從而讓學生體會抽象的物理概念也是值得物理教師思考的問題。物理學中這樣的知識有很多，比如磁場的教學就是其中一個。如何讓學生深刻理解磁場空間分布的具體情況，需要費點腦筋。傳統的在玻璃板上面的鐵屑實驗，只能體現磁場的平面分布，并不能體現磁場的空間情況。后來我們在較大的透明玻璃槽里面倒入黏性較強的膠水，里面撒入鐵屑并用玻璃棒攪拌均勻，然后再把蹄形磁鐵吊在鐵架臺上面，讓蹄形磁鐵慢慢進入玻璃槽里面，此時用木棒輕輕敲打玻璃槽，引導學生注意觀察里面鐵屑的分布情況。細心的學生會發現，原來雜亂無章的鐵屑已經在磁場的吸引下分布得很有規律。

三、積極開展學生個人實驗設計比賽，激發學生的創新能力

由于實驗器材的限制，我們可以積極開展學生個人實驗設計比賽。可以單人參加，也可以以小組為單位，激發學生的創新能力，讓每一個學生的思維得到全面開發。同時也可以培養學生小組合作探究的意識，充分感受物理學家為了物理知識積極合作探究的感人精神，激發每一位學生的個人能力。在做平面鏡成像實驗的過程中，有的小組就能夠積極合作設計精致的實驗，讓實驗效果更加有趣。有的學生從家里面帶來自己的兩個奧特曼玩具，平面鏡采用很薄的玻璃片，實驗過程簡單而有效。在這樣的實驗中就體現了學生較強的創新能力，也使他們體會到了成功帶來的樂趣，從而更加熱愛物理學科。

四、積極組織學生參與課外活動，為培養學生的創新思維提供廣闊平臺

由于學校實驗條件的限制，不能夠完全滿足每個學生的實驗需要。平時我積極組織學生開展各式各樣的興趣小組，深入生活中的各個角落，讓學生感受更多的物理知識應用的例子。切實感受科技知識在現代生活中的神奇與重要性。例如，學習電路的知識后，結合光的知識，我們組織學生到有紅綠燈的地方，提問什么時候行走，什么時候停止，對面兩個路口的紅綠燈是如何控制的，你們可以利用手邊的小電燈做一個簡單的紅綠燈指揮系統嗎……比一比，看一看哪個小組設計得更好。

總之，物理知識的學習離不開物理實驗，因此為了更好地發揮實驗的教學功能，培養學生的實驗創新能力，物理教師需要更好地利用各種資源鼓勵每一位學生積極參與到物理實驗中來，讓學生的動手能力、創新能力得到鍛煉，豐富學生的業余生活，只有這樣每一位學生才能更好地理解物理在生活社會中的真實意義。體會物理知識的美好，培養良好的學習習慣，學會體味物理的魅力并會應用科技知識武裝自己的頭腦。教師應該在“學生力所能及，教師讓之；學生力所難及，教師助之；學生力所不及，教師為之“的原則的指導下，讓每一位學生的創新能力在物理實驗中得到提升。

（作者單位 江蘇省邳州市官湖初級中學）

編輯 代躍先