與學生共同欣賞古詩

摘 要：欣賞古詩詞有助于學生繼承優秀傳統文化，有助于陶冶情操，豐富精神生活，塑造健全人格。欣賞的前提是熟悉、了解和理解所要欣賞的對象。

關鍵詞：讀詩；析詩；賞詩

中國古詩語言凝練、內涵豐富、寓意深刻，押韻對仗、韻律十足，充滿美感。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。欣賞古詩詞有助于學生繼承優秀傳統文化，有助于陶冶情操，塑造健全人格。

一、讀詩

書讀百遍其義自見。欣賞的前提是理解所要欣賞的對象。首先，教師要給學生范讀，教師要真正進入到的詩的境界中去，體味詩人那時、那地的心情，帶著詩人的情緒、情感去讀、去表達、去演繹，將學生的想象帶入詩人所描繪的畫卷中去，讓他們的思緒飛揚在詩的境界中，與詩人共同或悲，或喜，或靜，或動，或愛，或恨。教師朗讀后，學生要自讀多遍，體會詩人所要表達的情感。然后，再請善于朗讀的學生進行朗讀表演，同時教師要根據學生朗讀的情況剖析詩人表達的思想。例如，我在與學生賞析常建的《題破山寺后禪院》時，學生用慷慨激昂的語氣朗讀此詩，這與安靜如初的詩境和詩人的心境不相符。我問學生：“‘山光悅鳥性，潭影空人心。’描繪的是怎樣的情境？詩人是怎樣的心境？”我再次解釋道：“山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中的俗念消除殆盡。這樣的環境是怎樣的靜啊！這樣的心境又是怎樣的靜啊！那么，應該用怎樣的語氣表達這樣的‘靜’呢？”學生再次閱讀時語氣平靜了，因為他的思緒身臨其境地行走在清晨安靜的寺院中，怎可高聲語呢？

二、析詩

對于初中生，古詩中的一些詞語典故是陌生的，深奧的難以理解的，詩的意境也是這些小孩子難以體會的。例如《龜雖壽》中的“神龜、螣蛇、盈縮”等字詞典故，學生是一定要弄明白的，否則難以體會和欣賞古詩的美。再如，《望廬山瀑布》中，詩人借廬山瀑布雄奇壯麗的景色來抒發對祖國山河的無限熱愛之情。這種手法的特點是景中蘊情，景為情設，看似寫景實則寫情。沒有對美好景致的喜愛哪里會有如此美妙的詩句？古人含蓄，往往不直白的抒發情感，所以要借物抒情。這樣的道理學生一定要明白，否則不可能深刻體會作者所表達的情感。

三、賞詩

賞詩當然是比較高的一種境界。《望廬山瀑布》中，詩人目睹此般美景，驚奇、感嘆、喜愛之情油然而發，詩人的思緒飄得很遠、很高，聯想到了天空和銀河。從詩句中也可以體會到詩人是極富想象力的，詩人的情懷具有明顯的浪漫主義色彩。

在讀詩、析詩和賞詩的過程中與詩人一同游覽祖國大好河山，一同體味祖國優秀的傳統文化，使師生的思緒與詩人的思緒共同徜徉在詩海中，去想象、去享受、去創造，從而提升學生的欣賞水平，培養學生健全人格。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區興安盟科右前旗特殊教育學校）

編輯 代躍先