在高中物理教學中培養學生的科學素養

摘 要：高中物理新課程基本理念指出：“在課程目標上注重提高全體學生的科學素養。”也就是說，教師要讓學生在掌握基本的物理知識的同時，也要培養學生的科學素養，促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：高中物理；科學素養；探究實驗

物理是一門科學性學科，在新課程改革的推動下，教師要采用多樣化的教學方式，充分挖掘物理教材的價值，提高學生的學習能力。因此，在授課的時候，教師要從學生的學習特點出發，調動學生的學習積極性，促使學生的科學素養獲得更大發展空間。

一、在物理教學中培養學生的科學探究意識

科學探究能力對于物理學科的發展和學生能力的提高都起著非常重要的作用，同時，也對學生的創新能力的提高起著非常重要的作用。然而，以往灌輸式的教學模式，嚴重地阻礙了學生科學探究意識的培養，因此，在新課程理念的指導下，教師可以創設有效的問題情境，使學生在分析問題、解決問題的過程中，科學探究意識獲得大幅度提高。

例如，在教學《圓周運動》時，為了提高學生的探究能力，我借助多媒體向學生展示了與圓周運動有關的生活現象，如：火車轉彎、汽車過拱橋、賽車過轉彎等現象，接著，我引導學生思考，為什么在轉彎的時候，乘客感覺向外甩？火車軌道拐彎處為什么內低外高？引導學生結合教材內容思考問題，使學生在解決問題的過程中養成探究學習的意識，進而，使學生的科學探究意識獲得大幅度提高。

二、促使學生在自主學習中養成科學的態度

現代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。由此不難看出，自主學習能力對學生的健康成長起著非常重要的作用，進而提高學生的科學素養。

例如，在教學《實驗：用打點計時器測速度》時，我采取的是小組自主實驗的方法，首先，我將實驗所需要的裝備準備好，然后，引導學生走進實驗室自主實驗，使學生理解根據紙帶測量速度的原理測量瞬時速度。在這樣的過程中，不僅可以提高學生的探究能力、動手操作能力和自主學習能力，而且，在觀察物理變化的過程中學生的科學態度也會得到培養。

總之，在素質教育下，教師要認識到科學素養對于學生的健全發展起著不可替代的作用，并采用合適的教學模式，以保證高中物理課堂成為學生科學素養養成的重要臺階。

（作者單位 甘肅省隴南市徽縣第一中學）

編輯 申 璐