讓英語課堂快樂起來

《義務教育英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上，均要富有趣味性，以吸引學生的興趣，讓學生快樂地學習英語。那么該如何做到快樂地學習呢？

一、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛

我們常說：“親其師，信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態，才能具有較強的親和力，學生才能親近你、信任你、喜歡你，并在課堂、生活中與你互動、交流，才能逐步構建合作、探究的自主教學模式。快樂的英語教師要組織快樂的課堂、做快樂的游戲，用和藹可親的面孔和孩子進行英語交流，教師和孩子情感互通后，孩子們才愿意跟老師學習英語。

二、激發學習興趣，使課堂寓教于樂

英語教學內容應當是兒童感興趣的，日常生活中兒童經常接觸的，易接受的生活常識、故事、歌曲等。在教學中要將以上內容教授給兒童，還必須在教學方法上貫徹快樂活動性原則，使兒童主動接受，變兒童外在的語言興趣為內在的學習興趣。

1.歌曲、韻律兒歌法

根據兒童對歌曲、舞蹈、韻律兒歌等非常感興趣的心理特點，在教學中應充分運用，提高他們對英語學習的興趣。例如，教授字母時，有ABC字母歌；教顏色有與之相配合的歌曲Colour song；教數字時有韻律兒歌One，two，three，four ；教星期、月份有Days of a week、Twelve months等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如，Hello！Good morning to you！Happy New Year！We can sing and dance.或利用歌曲教授句型，如果再配上與歌曲內容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。

2.游戲法

運用游戲進行教學，是激發兒童英語學習興趣的另一種有效方法。例如，在復習動物名稱時，可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行復習。如果教師在課下準備一些動物頭飾，在課堂上可組織學生做Who am I？的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“Who am I？”學生提問“Are you...？”教師回答“Yes，I am.”或“N o，I’m not.”如果教師能結合以上幾種方法進行教學，效果會更好。利用游戲的生動性和競爭性，激發了兒童的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了兒童的主觀能動性、創造性和積極性。

3.情境法

（1）直觀教具

在教What’s this？It’s...This is... That’s...Is this...？ Is that...？Are these...？Are those...？These are... Those are...時，運用多媒體等直觀教具，例如實物、圖片、簡筆畫等，能充分激發學生的學習興趣、發揮形象思維的優勢，在最短的的時間內獲取知識。

（2）用圖片講故事

在教學Story time 和Cartoon time時，易懂的短故事對培養兒童的實際運用能力、增強趣味性很有幫助。即根據故事內容畫成圖片，創設情境，讓學生在圖片的幫助下復述故事，這樣往往能達到事半功倍的效果。

（3）進行角色扮演

如果根據不同的內容，創設一定的生活場景，再制作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進行會話表演，會達到寓教于樂的目的。例如：打電話、買水果、在動物園里、吃早飯、生日晚會、看醫生、在百貨商店、下課后等。

三、進行學法指導，讓學生感受成功

如單詞教學，我注重滲透語音，中年級教bus，我會讀一遍bus，然后說b [b]，但高年級我會進行listen — spell—recite 環節，即讀三遍bus，學生根據讀音拼出單詞，再根據讀音背誦單詞。也可以由一個單詞引出另一個單詞，如our— hour ， low— slow ， right — bright 等，既可幫助學生快速讀出單詞，又可幫助其記憶形似的單詞。學生日積月累，便會掌握不同字母或字母組合的發音，也可以通過讀音記單詞，學生記得快，記得牢，有了成功的快樂，必然是興趣盎然。

總之，通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。我的教學使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。

（作者單位 江蘇省阜寧縣板湖中心小學）

編輯 申 璐