精心培育適合每位學生發展的沃土

摘 要：黨的十八大提出“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育目標。作為一位中學校長，能夠為這樣的教育目標做些什么呢？

關鍵詞：教育；文化；特色

作為校長，應如葉圣陶那樣把教育視為農業，把每個學生視為一粒有生命力的種子，種子播撒在一方沃土上，他們便有了非凡的夢想；我們就要千方百計給這個生命以新鮮的空氣，適當的溫度、濕度和充足的養分，是大樹就讓它茁壯成長，是玉米或小麥就讓它結成飽滿的果實。讓每位學生在這個沃土上享有生命出彩的喜悅，享有夢想成真的快樂。筆者想就九江三中的辦學實踐談四點淺見。

一、種植特色文化，讓學生自由呼吸彌漫在空氣里的文化的芳香

空氣養人，文化化人。一所學校應該“種植”自己的特色校園文化，它是基于學校的傳統和現實校情上的。校園文化并非是一個抽象的概念，而是看得見、摸得著的，校園文化的無限魅力應張揚在校園的每個角落和每個師生的身上。

種植特色校園文化，一要精心打造特色的物態文化。校園物態文化對學生的情感、意志、性格等非智力因素的發展有重大的影響，優良的校園物態文化，可促使育人環境產生良好的教育效應。譬如合理劃分功能區、精心搞好學校綠化、注重文化的點綴等等。

種植特色校園文化，二要精心提煉特色的學校精神。特色文化不是一蹴而就的，它應該是在傳統的基礎上的升華，是在某片沃土上一代代師生在教育實踐中創造并普遍認同的一種價值準則。這種價值準則逐漸內化為全體成員的工作習慣、生活方式和個性品質，是一種慣性，更是一種自覺，是一種自信，更是一種自強。

在我們三中人眼里，文化猶如空氣一樣須臾不可分離。我們認真貫徹“文化強國”的戰略，著力種植以“琥珀”為主題的特色校園文化。取名琥珀文化，寄寓了我們美好的希望，希望我們三中在老百姓心中如琥珀那樣具有魅力。“拼搏進取，不甘落后；團結奉獻，爭創一流；愛校敬業，追求卓越”的“三中精神”是琥珀文化的內核，和諧文化、詩會文化、講壇文化、學習文化、健康文化等文化是它的外在呈現形式。

二、培育高尚師德，讓學生充分享受照耀在沃土上的陽光的溫暖

教師根本的良心是關懷之心。教師真切的關愛讓學生感受到陽光般溫暖。培育高尚師德，是讓學生充分享受照耀在沃土上的陽光的溫暖的關鍵所在。我們應努力打造一支德能正其身、才能勵其志、行能成其業，讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的教師隊伍。

培育高尚師德應從建設教師隊伍著力，教師應該是真的追尋者，善的傳播者，美的創造者。堅持師德師風建設和堅守常識教育相結合，引導師生為人做事要崇真、尚善、求美。在常識提醒和教育中真正為每一位教師的成長鋪路，為每一名學生的生命奠基。要求教師在教育教學工作中，堅持面向全體學生，面向每位學生的充分發展；少一點苛責，多一分理解；少一點失望，多一分信心；少一點冷漠，多一分親切。教師還應做好幫助學生做人生規劃，進行心理撫慰等工作。特別加大對學困生、后進生的幫扶、轉化工作。

三、培植優質師資，讓學生盡情吮吸豐盈生命的知識瓊漿

教師是學校發展的第一資源，教師只有以一種幸福的心態從教，才有可能追求卓越，學校的持續發展也才有可靠的保障。學校辦學應該努力培植理念先進、業務精湛、開拓創新、富有活力的優質師資，在這樣的教師的引導下，學生能夠盡情吮吸豐盈生命的知識瓊漿。培植優質師資，要有正確的指導思想、科學的舉措、重點的主攻方向。

培植優質師資，應堅持以人為本的思想。關心教師的健康，關注教師的家庭，關切教師的工作，著力營造和諧陽光的人文環境，讓教職工在民主寬松的氛圍中愉快工作；認同并容忍教師的個性和缺點，尊重人、理解人、激勵人、發展人、成就人，用心營造寬厚、寬容、仁愛、人文的校園情境，讓每一位教師感受到教育的快樂。

培植優質師資，應激發全體教師的熱情。學校有老、中、青三代教師，怎樣才能激發全體教師的工作熱情呢？諸葛亮在《諸葛武侯文集》中指出：“賞以興功，罰以禁奸，常不可平，罰不可不均。”可見激勵是調動人工作積極性的主要動力。校長應采用科學的舉措來合理地滿足教師各種未滿足的需要（自尊榮譽、創造成就、進修提高等精神需要和工資待遇等物質需要），并激發他們產生更高層次的精神需要，從而激發全體教師的工作熱情。九江三中用三大工程提升教師育人水平。用首席教師工程促中老年教師不斷提升自己；用啟明星工程和結對子工程助青年教師快速成長；用三大活動展示教師風采。琥珀論壇、琥珀杯基本功大賽、德育經驗交流會給教師搭建了展示的平臺、交流的平臺和提高的平臺。研究生教師工作協會，為50余名畢業于武漢大學、南開大學、華中師范大學、華東師范大學等名校的研究生教師提供交流、研究的平臺。

培植優質師資，應特別關注青年教師的成長。青年教師是學校的未來，他們的快速成長影響著學校的發展。學校應幫助青年教師做好人生規劃和教科研規劃，應千方百計為青年教師的成長提供條件。要積極引導青年教師讀書。規范閱讀內容，拓展閱讀時空，關注閱讀效果。要積極引導教師致力教學科研，追求教學模式，追求教學境界，用熾熱的情感投入和執著追求的精神狀態成就自己幸福的教育生涯。特別關注課堂，還課堂給學生，讓學生成為學習的主人，得到生動活潑的發展。

四、開辟個性沃土，讓學生張揚個性發展的生命精彩

《中庸》說：“唯天下至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣。”這告訴我們順應人成長的固有規律，為其提供一定的條件，幫助他實現其本身的個性，才是教育的根本之道。

學校應該大力開發選修課程，為學生的個性發展開辟沃土。引導學生在自我設計、自我認同、自我管理的過程中尋找適合自己發展的道路，實現主動成長，呈現精彩，成為最好的自己。

九江三中積極營造學生主體的個性發展氛圍，按學生發展的需要去引導，循序漸進地培植涵養。谷雨詩會給愛好文學的學生提供了展示的平臺；琥珀講壇為學生打開了一扇開闊視野的窗戶；體育藝術節給學生提供了五彩斑斕的舞臺；研究性學習給學生提供了創新的空間。

美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金說過一句名言：“一個人如果沒有找到值得他為之獻出生命的東西，那么他就沒有必要再活下去了。”他說的“為之獻出生命的東西”就是夢想，它引領著我們的人生方向，能夠讓我們與眾不同。精心培育適合每位學生發展的沃土，是我們的夢想，也是大家的夢想，讓我們共同行動起來，用我們的勇氣和智慧，用我們的真情和實干，用我們的開拓和進取，讓將夢想播撒在沃土上的孩子們都能夠夢想成真！

（作者單位 江西省九江市第三中學）

編輯 代躍先