悉心呵護孩子純真的心

從教這么多年來，我敢用兢兢業業來評價自己的工作，但有時靜下心來想想，發現自己還是個粗心大意的人。可能性格上的缺點表現在我生活中的方方面面，當然包括教學。不久前的一件事印證了我的反思，讓我至今難以忘懷。

學校要舉行教研活動，臨時讓我承擔一堂公開課。因為準備時間有限，為了達到預期的效果，在分小組時，我刻意把幾個平時表現差一點的學生分到了一組，并安排在了一個角落，沒準備讓這個小組回答問題。課堂上，這個小組卻表現得出奇的積極，害怕出現難以把握的情況，我對他們的積極視而不見，故意把目光避開他們，一直也沒給他們小組表現的機會。結果是我“如愿以償”，公開課很成功，幾乎得到了所有聽課老師的認可，可是沒想到卻埋下了傷害學生心靈的種子。

第二天，我到班級上課，剛站到講臺上，就發現部分學生的情緒有問題，于是我就暫停準備好的課，問大家都怎么了？學生七嘴八舌地在下面說，我聽出了大概內容，于是阻止學生說道：“來，大家靜下來，選一個代表發言。”學生張小娜站起來說：“老師，昨天你為什么不讓我們小組發言呢？我們小組不好嗎？我們小組為了能夠表現得好一些，利用課余時間做了充分的準備，可是唯獨我們小組沒有表現的機會。”好幾個孩子一陣亂哄哄地迎合，“老師你偏心”……面對學生一聲聲質問，我茫然了。我讓學生安靜下來，給他們解釋：因為聽課老師多，老師有點緊張，所以，沒有看到你們小組要發言……但這時的學生已經聽不進去了，他們出奇的團結，句句言之有理、擲地有聲，弄得我煩躁了，不再聽他們的發言，還很嚴肅地整頓課堂紀律，雖然當時學生安靜了，但在他們幼小的心靈中埋下了隱患。

晚上睡前我又詳細地分析這件事：學生不滿意我沒給他們小組表現的機會，說明他們很上進，而我卻剝奪了學生的言論自由權，又很嚴肅地訓斥了學生，讓他們火熱的上進心如臨一場冷雨。頃刻之間，我很害怕，也很心疼。

第二天上課，面對一雙雙不屑的眼睛，我鄭重地向學生道歉：老師錯了：第一，老師不應該對你們小組有歧視的心理，從今天開始，不管在什么情況下你們在老師心里都是最棒的；第二，我昨天不應該那么嚴厲批評大家，不應該武斷地不讓大家說話，把自己凌駕于大家之上，我態度不好，請大家原諒。我深深地鞠了一躬，用我鞠躬的深度表達我的誠意，我的真誠感動了學生，他們為我鼓掌，我好感動，我更慶幸，因為我有機會挽回孩子的心。

通過這件事，我深刻地認識到：學生雖然還小，但他們思想很復雜，對一些細節看得很重，他們不僅要求同學之間的平等，而且要求師生之間人格上的平等、尊重上的平等，他們畢竟是孩子，對他們的想法我們要予以理解，不要因為教師的粗心大意挫傷其幼小的心靈。記得著名的教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自信心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子，教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”希望所有教育同仁們能以此共勉。

（作者單位 吉林省大安市舍力鎮中心校）