高中化學教學中“示錯情境”的設計及教學功能

摘要：化學教學中的“示錯情境”即先由教師或學生“示錯”，暴露錯誤的化學思維過程，然后引導學生質疑、分析、歸納，探尋出現錯誤的原因，并在糾錯中獲得知識、學會方法、培養能力。通過案例說明在導入新課、鞏固新知、引發探究、小結回顧、突破思維定勢等環節都可以設計“示錯情境”，激發學生強烈的探求欲望和學習動力，充分發揮學生的自我意識和主觀能動性，讓學生在爭論中明理，在求異中發展，在反思中提高。

關鍵詞：化學教學；示錯情境；教學設計；教學功能