新媒體環境下校園廣播的發展策略

【摘 要】校園廣播是高校開展宣傳工作的重要陣地和校園信息傳播不可或缺的載體。然而在新舊媒體碰撞、交替的時代，作為傳統媒體的廣播也受到網絡、微博等新媒體的沖擊，出現了學生關注度減弱、依賴度降低等現象。因而，采取跨媒體合作的方式，通過利用網媒優勢、增強微博互動、開通手機廣播等途徑，將會延伸廣播功能、提高聽眾參與度、實現廣播資源利用的最大化，也會使高校校園廣播充滿生機與活力。

【關鍵詞】新媒體 校園廣播 跨媒體

校園廣播是小功率FM廣播的一種。在我國眾多的高校中，校園廣播是高校開展宣傳工作的重要陣地和校園信息傳播不可或缺的載體。它對于宣傳黨的大政方針，傳播積極向上的價值觀和豐富校園文化生活都起到不容忽視的重要作用。然而在新舊媒體交替、碰撞的時代，作為傳統媒體的廣播正受到網絡、微博等新媒體的沖擊，出現了學生關注度減弱、依賴度降低等現象。那么如何打破媒體間的壁壘，重新整合資源，多渠道、多角度尋求新的跨媒體合作發展之路，是高校校園廣播面臨的緊迫任務。

一、廣西師范大學校園廣播的發展現狀及困境

廣西師范大學校園廣播站自成立以來，經過歷代廣播人的努力和多年的制作、改版，已經形成了比較成熟的模式。它的功能定位主要在校園內部，其傳播者和受眾為本校的師生。設置的欄目有：校園生活（校園新聞、國內高校動態）、生活萬花筒（娛樂新聞、奇聞趣事等）、時事廣角（時政新聞，國際形勢）、大學生論壇、體育與健康（體育新聞、健康貼士）。為了更好地了解廣西師范大學校園廣播的開辦效果，找到其存在的問題并尋求更好的發展路徑，我們對廣西師范大學雁山校區101名大二、大三的學生進行了問卷調查。本次調查共設計了10道題目，調查重點放在校園廣播的收聽情況、喜愛程度、播出方式、獲取資訊的途徑以及對校園廣播的改革建議等。

1、收聽情況

根據對問卷調查的統計，經常收聽的同學占總人數的12.87%，偶爾收聽的同學占55.45%，基本不收聽的人數高達21.78%，并且表示對于校園廣播無所謂以及完全不聽的同學共占總人數4.9%。

2、喜愛程度

在校園廣播全部節目類型中，同學們關注度最高的是生活萬花筒，關注度高達81.19%；關注度較低的是大學生論壇，不足50%。最喜歡的是國內外新聞，占總體比例的48.51%；其次為娛樂八卦，占41.58%；校園新聞及熱點評論也是同學們較為關注的節目類型，在總體比例中各占36.4%。而散文朗誦和同學點歌不喜愛的程度高達57.43%和32.67%。

3、播出方式

通過調查我們發現，大多數同學認為校園廣播內容較為單一，不夠豐富，互動性不強，因此有79.21%的同學希望開設特別話題節目，增加互動環節。同時，38.61%和37.62%的同學希望能邀請學校老師、學生作為嘉賓參與廣播互動。

4、獲取資訊途徑

在獲取校園活動資訊的方式中，班級通知、海報以及收聽校園廣播為同學們所常用，各占總體比例的67.33%，61.39%，54.46%。但在獲取國內外資訊的方式中，微博的使用率高達77.23%，校園廣播僅占39.6%。

通過調查我們發現，廣西師范大學校園廣播作為校園文化生活的重要組成部分，已經融入到同學們的日常生活當中。而且與學生生活密切度較高的生活資訊、熱點評論等內容也比較受歡迎。但由于聲音是線性傳播，聽眾選擇性差，學生無法參與其中，因此同學們對校園廣播的關注率整體較低，一半以上的同學只是偶爾收聽。同時，校園廣播的播出時間固定，為每周一至周五的中午12點至12點30分，下午5點20至6點，師生收聽廣播的時間通常與鍛煉身體，用餐，坐班車離校等時間相沖突。廣播節目又是稍縱即逝，不便存儲，也不可保留反復欣賞，這些都降低了同學們對廣播的關注度和喜愛程度。

另外，隨著互聯網和智能手機的廣泛使用，同學們獲取校內外資訊的途徑多通過網絡、手機等新媒體，校園廣播在校內傳媒中的地位明顯被削弱。那么，在新媒體勃興的形勢下，如何發揮其優勢，并將之融入到傳統的廣播節目制作之中，是廣西師范大學校園廣播亟待解決的問題。

二、校園廣播謀求發展的途徑

廣播曾經把世界縮小為一個村落，然而，隨著電視的發展，電臺從“集中化的工業組織衍生而來的中央網絡包袱”①中解脫出來，開始“轉變為一日之內不同時間、各種人的需求服務。”②如各式的汽車、廚房收音機問世，伴隨而來推出的專業節目；廣播與唱片的結合，催生了音樂電臺的興起等，就是很典型的例子。如今，校園廣播要在新媒體環境下保持持久的生命活力，同樣要將網絡、微博等新媒體形態融合進來，走出一條跨媒體的合作之路。

1、利用網絡優勢，延伸廣播功能

雖然媒介本身即訊息，但通常來講，我們在日常廣播節目的制作中，只注意到了改進節目的內容。而目前眾多高校的廣播節目制作中，每檔節目的類型都有明確的劃分和規定，具體內容也要在符合當下主流價值的眾多訊息中，擇取適合高校師生的一小部分進行編排報道，并非博采各家之言隨意針砭時弊。因此，校園廣播要在各種傳媒手段層出不窮、交織錯雜的校園媒體中占有一席之地，應從媒介整合的角度入手，將互聯網這一有校園影響力的媒介融入其中，以使廣播的功能得以延伸、加強。目前，我國的一些高校已在網絡廣播電臺方面做出嘗試。它們多采用以青年大學生為主要用戶的知名Web2.0網站建立主頁，定期發布新的節目和站內動態，以獲得更好的反響。這類網站更注重用戶的交互作用，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的制造者。例如，在注冊用戶已經超過5000萬的豆瓣網上搜索“大學廣播”，就可找到60至70個活躍的高校廣播小站和小組，他們可在網絡上實現日常節目的同步更新、發布招新通知、進行特輯宣傳等。在互聯網發達的搜索功能中，這種新型社區網絡里的廣播電臺得以生存并茁壯成長。而這種經驗和做法，同樣可以在我校的廣播站與校園網的聯姻中實現。它會為我校校園廣播尋求到更加廣闊的發展空間。這正如BBC的克里斯·韋斯科特在《數字化生存》一書中所說：“廣播不會因為互聯網的出現而死亡，但是會改變”。

2、借助微博互動，提高聽眾參與度

以電臺廣播為代表的冷媒介，具有高清晰度，提供信息多等傳統特點。而時下最流行的網絡“微博”可謂是熱媒介行列中的突出代表。微博的信息傳遞主要依靠公眾的參與，公眾在傳播過程中的參與，不僅豐富了訊息的內容，有時侯這些“跟帖”，比原文本更具影響力。它們會引起更大范圍公眾的關注和議論，甚至引起爆炸性的傳播效果。“微博”的這種傳播方式，迎合了當下公眾對社會事務參與的積極性，因此迅速擴張并得到廣泛認可。在廣西師范大學建校80周年慶典前后，廣西師范大學官方微博就充分發揮了其傳播功效。他們在新浪官方微博上滾動發布校慶資訊、活動照片，利用微博引導廣大校友、師生參與校慶討論。而網友的不斷轉發，也使眾多未到會場的校友、師生能通過官方微博，現場般感受校慶的盛況，并留言祝福學校的80華誕。如今，我校校園廣播也已開通“廣西師范大學校園廣播”官方微博，主要通過預告節目內容來進行宣傳，重大節假慶典日時輔以跟蹤宣傳報道。而在節目的制作上，還沒能實現同步播出與網絡上傳。究其原因，主要是受到微博更新快，可承載信息量小的制約與學生操作技術的限制。

3、開通手機廣播，實現媒介資源共享

所謂“手機廣播”，就是利用具有收音機和上網功能的智能手機收聽廣播。據統計，目前高校學生的手機使用普及率接近100%。除基本通訊功能外，隨著系統的不斷升級，各類應用軟件、多媒體軟件的豐富，手機從一種通訊終端變成一種信息終端，也使之成為大學生日常生活中不可缺少的隨身工具。手機中帶有的內置FM廣播調諧器，使手機可以直接收聽電臺廣播節目。此外，GPRS、3G、WAP等無線通訊技術和服務的發展完善，使手機作為新的媒體終端，可依托于移動通訊網絡和互聯網絡，實時收聽網絡電臺節目。“廣播同步或長期存留在互聯網上，極大的方便了受眾的收聽和下載，因而拓寬了廣播傳播范圍，吸引了許多聽眾的注意力。”③對電臺來說，手機廣播拓展了廣播的新時空，增加了節目的外延。“以英國為例，官方收聽率調查機構RAJAR數據顯示，2004年只有0.7%的人聽過手機廣播，到了2008年底這一比例已經上升至12.3%。其中，15～24歲的年輕人中，聽過手機廣播的比例更高達31.3%”④手機媒體融合了大眾傳媒和人際傳播、單向傳播和雙向傳播、一對一和一對多、多對多等傳播方式，具有獨特的優勢和巨大的發展前景。

在跨媒體快速發展時期，手機廣播給傳統廣播帶來了新的面貌，這對未來校園廣播的發展也有一定的啟示。校園中龐大的手機用戶可看作是校園廣播的潛在受眾，跨媒體合作使傳統廣播由單一方向傳播拓展為受眾自由選擇自己喜好廣播節目的收聽方式，符合不同個性受眾對信息的需求，方便師生在合適的時間自主收聽節目。與此同時，校園手機電臺使傳統校園廣播的信息權威性與手機電臺的受眾自主選擇優勢相結合，在發布公告通知、校內新聞、國家重大事件等方面可實現信息傳遞的迅速、準確，將激發手機電臺用戶的使用興趣。

而從實際操作的角度考量，校園廣播日常節目的主要制作團隊來自學生，而高校有各類學科的專業人才，這些不同專業的學生作為受眾的同時也可以發展成為校園廣播的制作者與傳播者。在保證節目錄制的基礎上，廣播發送端與接收端的技術革新可通過綜合電子工程、網絡信息技術、計算機軟件開發等專業人才組成科研團隊與企業合作研發來實現。這些校內研發人員同時負責對客戶終端進行日常管理及維護，提高手機電臺的實用功能。

4、校園廣播跨媒體發展要求培養校園“超級記者”

“超級記者就是集多種信息采集技能于一身的新聞工作者。培養超級記者是媒介生產融合的核心環節。理想狀態下，未來傳媒機構中所有的新聞記者都同時具備采集文字、圖像、音視頻這些多媒體信息的能力，這將使新聞采制成本大大降低，而一條新聞的信息容量和精彩程度則會大大提升。” ⑤

在培養“超級記者”方面，美國密蘇里新聞學院率先創辦了媒介融合專業。學生在掌握基礎新聞報道的基礎上還要學習網頁、博客制作、在新聞文本中加入音頻、照片等技能，并鼓勵學生組成融合報道團隊，針對具體受眾需求來完成多媒體報道。廣西師范大學校園廣播的學生節目主持人目前主要負責從網上采集新聞和其他內容，并進行整理、編排和節目的錄制。在節目制作過程中常常發現，時效性與信息容量、精彩程度往往含有矛盾。一則事件發生后，從校內記者采訪、寫稿、發布到廣播節目主持人的錄制再到廣播的播出往往要經歷一個較長的過程，在這個過程中，新聞的時效性就沒有了。而針對重大事件的報道，如“80周年校慶籌備情況”、“年終大事盤點”等，廣播節目主持人又不能獨立完成報道。因此，跨媒體合作的趨勢呼喚“校園超級記者”的出現。它要求我們樹立“融合傳播”意識，學會用不同的信息采集工具去采集信息，在提高播音技巧的同時，還要掌握文字編寫、音頻剪輯、網絡發布等技術。

總之，在新媒體環境下，高校校園廣播受到一定沖擊，也迎來新的挑戰。我們只要充分利用其各自優勢，并在不同媒介間實現互補與提升，高校校園廣播一定會以新的生機與活力，在校園文化生活中發揮其重要作用。

參考文獻

①②[加]馬歇爾·麥克盧漢 著，何道寬 譯：《理解媒介：論人的延伸》，北京：商務印書館，2000：349

③④徐沁：《媒介融合論：信息化時代的存續之道》，北京：中國傳媒大學出版社，2009：210

⑤趙云澤 主編：《跨媒體傳播基礎教程》，北京：中國人民大學出版社，2011：45

（作者：廣西師范大學文學院2010級本科生）

責編：姚少寶