2013年高考寫作指導（二）

【試題設(shè)計】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有位少年很起勁地跟家里人鬧別扭，甚至還沒頭沒腦地跟他媽媽大吵一架，然后一氣之下離家出走了。到了夜晚，他漫無目標，四處游蕩，而且已經(jīng)感覺到饑餓難耐。盡管也知道全家的人，尤其是父母親，肯定非常擔心和著急，正在設(shè)法四處尋找自己，但是為了表現(xiàn)少年特有的“倔強”和“自尊”，他并沒有選擇回家。

時間越來越晚了，饑腸轆轆的他，覺得自己的腳步慢慢變得沉重起來，便本能地來到一條小巷，在一個面攤前站了很久。后來一直在忙乎著的老板娘終于注意到他，而且也明白了什么，于是招呼他坐下，并送給他一碗熱氣騰騰的蔥花面。少年感動不已，再三道謝。老板娘說：“我只是給了你一碗面，你媽媽每天都給你好吃好喝的，你卻一點都沒放在心上。”

在生活中，也許這并非個例。我們往往習慣了索取和享受，卻忘記了感恩和知足。

根據(jù)上述材料，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【解題指導】

這是近年高考流行的新材料作文（命意作文）。新材料作文的審題重點在于把握“內(nèi)容”“含意”和“角度”三大要素。從內(nèi)容看，那位少年在家時與家里人“起勁地鬧別扭”“沒頭沒腦地與媽媽大吵一架”，甚至離家出走，明知父母會擔心和尋找，卻故意躲而不見，只是為了表現(xiàn)自己的“倔強”和“自尊”；在饑腸轆轆之時，面對別人送給的一碗蔥花面，他不僅“大為感動”，而且“再三道謝”。針對上述內(nèi)容，我們可以分析出許多含意——叛逆、倔強、幫助、教育、感恩和知足等，這些都是可以考慮的。當然，材料最后“我們往往習慣了索取和享受，卻忘記了感恩和知足”這句話，肯定會受到更多的注意，并由此得出諸如“我們要學會感恩”“我們要懂得知足”“我們不要一味地索取”等立意。其實仔細分析材料，這些立意不是不可以，但還是比較膚淺的，即“淺層含意”。若只是從“感恩”或“知足”等角度去寫作，只能算是“符合題意”，還不能稱為“切合題意”，因為“感恩”和“知足”只是材料的“重要角度”，并非“中心角度”。其實材料還有更深層的含意需要發(fā)掘，如“人應該懂得并珍惜身邊那些習以為常的關(guān)愛和幸?！?，就是在“感恩”之上又進一層的含意，這可從老板娘那句看似漫不經(jīng)心、實為點睛之筆的話語——“我只是給你一碗面，你媽媽每天都給你好吃好喝，你卻一點都沒放在心上”——中獲知，應該就是材料的主旨，即“中心角度”。材料中的少年之所以會不顧父母的擔心和牽掛而做出過激行為，主要原因在于他對父母無微不至的關(guān)愛太習以為常了，以致他只懂得索取，不會想到去珍惜和感恩了。況且材料中的少年并非不懂得感恩，從“感動不已，再三道謝”可知，少年也是懂得感恩之人，只是不懂得感恩家人。由上可知，只寫“感恩”“知足”就顯得有點膚淺，只有將它們與材料的深層含意結(jié)合起來考慮，才會更加深刻、更加充實，寫作效果自然也就更佳。至于從“過激”“自私”“無知”“習慣”等角度立意，則屬于“沾邊角度”了，偏離了題意。