尊重的力量

尊重，是一種美德，它體現在你待人接物時的彬彬有禮；尊重，是一種精神，它顯現在你面對苦難時的積極樂觀。尊重是一種生活態度，目光所及的萬事萬物都有值得我們尊重的地方，千萬不要小覷了尊重的力量。

曾經有一個人經過一個非常熱鬧的火車站前，看到一位雙腿殘疾的人擺著賣鉛筆的小攤。開始，他漫不經心地施舍般丟下一張百元大鈔。然而不一會他匆忙回轉，對著擺攤小販鞠躬致歉道：“真對不起，你是一個生意人，我竟把你當成一個乞丐了。”若干年后當他再一次經過這，他訝異地發現那位殘疾人竟然已經是一家規模不小的商店的老板了。老板誠懇地感謝他，說自己之所以能有今天都是因為他當初的那聲道歉。這就是尊重的力量！

為什么殘疾人能從一個擺攤的小販變成一家大商店的老板？是因為路人給予了他尊重，也給予了他生活的自信。與其說那個殘疾人創造了奇跡，倒不如說是尊重創造了奇跡。正是因為獲得尊重，他重拾闖出一番事業的斗志，最后獲得了成功。

美國著名飛行員胡佛經驗豐富，技藝超群。有一次，他接受命令參加飛行表演，完成任務后返航時，發現飛機的兩個引擎同時失靈，他臨危不懼，沉著地采取了措施，奇跡般地把飛機迫降在機場上。他和安全人員檢查飛機時發現造成故障的原因是用油不對，負責加油的機械師嚇得面如土色，因為他的一時疏忽可能會造成飛機失事和人員的死亡。胡佛并沒有對他大發雷霆，而是真誠地請他幫自己做飛機的維修工作。這位機械師后來一直跟著胡佛，負責他的飛機維修。以后，胡佛的飛機從未出現任何差錯。胡佛正是用智慧詮釋了尊重的價值。對于大的錯誤，其實不需要別人的指責，犯錯者早已內疚自責了。如果此時尊重對方，理解他的心理，那么對于對方來說，便是一種激勵。我們尊重對方，那么對方便會以行動來證明自己的價值與尊嚴，這便是尊重的力量。

尊重并非難事，它只需要你以平等的眼光待人，以誠懇之態處事。讓我們學會尊重，將自信和力量播種在他人的心田，讓生活變得更加美好！

標題“出賣”了思維疏漏。

開篇的講究表明了應試意識不弱，值得肯定。不過，有些表達還是需要斟酌的，如“尊重……顯現……積極樂觀”。語言，隨意不得。

復述命題材料要點，盡管并非必須如此，但這樣做比較穩妥。求穩，是應試寫作基本要求之一。只是段末的復述顯然是根據寫作需要略有“轉意”了，然而，正是這一“轉意”導致了寫作取向的一定偏離——由“肯定”偏向“尊重”。

點明殘疾人的成功是由于“路人給予了他尊重”，符合文章主旨，但并非材料中心。而接著的一番議論，則多少有主觀臆測之嫌。

這段文字占據了文章近一半的篇幅，事例很經典，也很感人。但以此闡明“尊重”似乎并不恰當。因為胡佛沒有對機械師“大發雷霆”，應該不是出于“尊重對方”考慮，而是覺得事故已經造成，發脾氣也無濟于事，況且機械師也認識到自己錯誤的嚴重性，沒有必要再批評什么了。可見，文章將這個事例當作“尊重”來運用，不夠妥當。“尊重”不是遷就過失，指出對方的錯誤，本來就是一種愛護和尊重嘛。

倡導很動人，感染力也強。只是，“以平等的眼光待人”等，談何容易，需要不斷提高國民素質才可能真正做到。

總 評

這篇文章也有比較明顯的優點。第一是思路清晰，全文以“尊重的力量”為題，結合命題材料和有關事例，闡述了“尊重”給他人以自信、自尊、激勵等，并倡導人們學會尊重，條理清楚，首尾呼應。第二是緊扣材料，文章把命題材料作為重要事例，運用于具體的闡述之中，有效地防止了寫作的游離。第三是語言平實，盡管全文沒有令人眼睛一亮的精彩，但語言簡明，語句通順，表意明確，顯示了比較扎實的語文功底。此文的不足主要表現為兩方面：一是對感性材料進行理性分析不夠到位，出現了審題偏差，如前所述，這個材料的中心含意是“肯定”，而不是“尊重”；二是求穩有余而求新不足，過多地注意了應試寫作規則，而阻礙了個性發揮，文章的思路比較狹隘，幾乎只是就材料而論材料，缺乏必要的拓展，這樣構思雖然穩妥，但也未免過于拘謹，發散性和開放性都無法充分體現出來，自然也影響了文章整體質量的提升。

提升方略

根據以上分析，提升這篇習作既要解決審題問題，也要拓寬寫作層面。如何審題可參見以上“解題指導”和“提升策略”等分析，不再贅述。這里著重介紹一下如何拓寬思路。首先，可以由材料聯想到生活中的事例，如由于父母親對自己的肯定或鼓勵，使自己發現了自身行為的價值，敢于不斷嘗試和努力，逐漸形成了個性和優勢。其次，可以從材料聯想到學習，如果希望經典一點，可以運用“皮革馬利翁效應（羅森塔爾效應）”，闡明肯定、贊美、信任和期待具有一種能量，能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。假如取材平常一點，就可以結合自己或同學的學習成長，來闡述來自于老師、家長和同學等方面的肯定、贊揚等，對于一個人提高學習成績，促進全面發展的重要作用。還可以聯系生活見聞，運用人們在工作、創業過程中的若干事例，證明社會上的肯定性評價具有非常顯著的激勵功能。這樣改動之后，原文的寫作層面便大大拓寬了，不但內容豐富、充實多了，而且立意也會隨之提升。

經 典 素 材

1.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

——[美]威廉·詹姆士

2.羅杰·羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟，在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業。羅爾斯小時候，也跟當地其他孩子一樣，頑皮、逃課、打架、斗毆，無所事事，令人頭疼。幸運的是，羅爾斯當時所在的諾必塔小學來了一位叫皮爾·保羅的校長。有一次，當調皮的羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，出乎意料地聽到校長對他說，我看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。校長的話對他的震動特別大。從此，羅爾斯記下了這句話，“紐約州州長”就像一面旗幟，帶給他信念，指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土，說話時不再夾雜污言穢語，開始挺直腰桿走路，很快成了班里的主席。四十多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，終于在他51歲那年，真的成了第53任紐約州州長，而且是紐約歷史上第一位黑人州長。

3.美國醫學博士弗雷德·J.愛潑斯坦，是紐約大學醫療中心兒童神經外科主任，世界第一流的腦外科權威之一。他首創了不少高難度外科手術——包括切除脊柱和腦血管上的腫瘤（在他以前，這兩種腫瘤都被認為是無法開刀的）。然而，這樣一位成就卓越者，在校求學時，卻曾是一名有著嚴重學習障礙的學生。愛潑斯坦博士在回憶錄《我曾是智障者》里，講述了自己求學的經歷。他最不能忘懷的是他上五年級時遇到的一位名叫赫伯特·默菲的老師。由于生理原因，愛潑斯坦遭遇了嚴重的學習障礙，他自認比別人“笨”，就退卻消沉，并開始裝病逃學。默菲老師沒有因為愛潑斯坦的“笨”而輕視他，相反，還滿腔熱情地給予肯定和鼓勵。有一天課后，老師把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他自己做過的一張考卷。考卷里，愛潑斯坦的答案都錯了。“我知道你懂得這些題目，為什么我們不再來一次呢？”老師挨個問考卷原題讓學生回答。愛潑斯坦每答完一道題，老師都會微笑著說：“答得對！你很聰明，我知道你其實懂得這些題目。我知道你將來一定會前途無量的，我對此充滿了信心。”他還一邊說一邊把每一道題都打上勾勾。從那以后，愛潑斯坦就暗下決心，一定不辜負老師的期望，并且樹立了遠大的理想。

（編寫：周紅陽）