在家上學(xué)亟須規(guī)范與支持

近日，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》，調(diào)查顯示在中國大陸約有1.8萬名學(xué)生選擇“在家上學(xué)”。這條新聞迅速吸引了大眾的目光。

其實(shí)，“在家上學(xué)”并不是新事物。在工業(yè)社會之前，以家庭為主體實(shí)施教育活動在世界各國司空見慣。后來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，各國廣泛采用了班級授課制，于是在家上學(xué)顯得“另類”起來。但是在家上學(xué)所具有的獨(dú)特的便利性，使其后來又逐漸成為部分家長的選擇。美國2012年統(tǒng)計數(shù)字顯示，約有177萬名學(xué)生在家上學(xué)。

中美學(xué)生選擇在家上學(xué)的原因比較接近，總體而言都是對學(xué)校教育不滿。在家上學(xué)確實(shí)有一些學(xué)校教育所沒有的優(yōu)勢，自由、靈活，家長可根據(jù)孩子的需要選擇教學(xué)方式與進(jìn)度。那么，在家上學(xué)能否成為另一種教育選擇呢？最大的爭議之處在于在家上學(xué)能否保證教育質(zhì)量。與家長相比，學(xué)校教師畢竟接受過專門的培養(yǎng)與訓(xùn)練，家長的教學(xué)質(zhì)量會比受過專業(yè)訓(xùn)練的教師強(qiáng)嗎？此外，學(xué)校能夠?yàn)楹⒆犹峁┙佑|其他同齡人的機(jī)會，從而促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展，而在家上學(xué)則無法提供這方面支持。童話大王鄭淵潔談起其子的家庭學(xué)習(xí)經(jīng)歷時認(rèn)為最大的遺憾在于兒子“只有生理上的青春期，而沒有心理上的青春期”。

美國的經(jīng)驗(yàn)或許能夠?yàn)槲覀冮_展在家上學(xué)提供一些啟發(fā)。首先，在美國，有些州規(guī)定在家上學(xué)需經(jīng)家長申請，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)甚至是教材均經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T認(rèn)可，教育出版機(jī)構(gòu)則專門出版供在家上學(xué)的孩子使用的教材。有些州則要求在家上學(xué)的孩子需接受學(xué)區(qū)指定教師的定期輔導(dǎo)，委派教師或教育官員定期巡視在家上學(xué)的學(xué)生，要求孩子定期參加州組織的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，甚至規(guī)定了孩子的必修科目。在家上學(xué)的孩子的家長們也常常自發(fā)組織各種協(xié)會，一起設(shè)計集體活動，彌補(bǔ)孩子缺乏與同齡人交往的機(jī)會。美國的種種措施推動了在家上學(xué)成為與學(xué)校教育并行的一種教育形式。

盡管我國當(dāng)前在家上學(xué)的學(xué)生數(shù)量還很少，但應(yīng)充分重視家庭和學(xué)生選擇教育形式的自由，減少在家上學(xué)學(xué)生在學(xué)歷認(rèn)定、升學(xué)以及重返學(xué)校等方面的制度性障礙，使其成為學(xué)校教育以外的另一種教育選擇。同時，教育行政主管部門應(yīng)強(qiáng)化對在家上學(xué)的引導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控，避免在家上學(xué)成為“輟學(xué)在家”，充分保障未成年人的受教育權(quán)。

責(zé)任編輯/劉 燁