教育者須承擔(dān)越來越多的集體責(zé)任
關(guān)于美國的教育改革,已經(jīng)有許多文章寫到對高質(zhì)量的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)教師的需求。在本文中,我們提供了一些證據(jù),表明科學(xué)和數(shù)學(xué)教師需要一些混合的、相輔相成的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)成長機會。我們描述了一個名為諾爾斯基金會的五年教學(xué)獎學(xué)金計劃支持這些機會,計劃分為三個方面:提供內(nèi)容豐富的專業(yè)社區(qū),提高教師的知識和技能;提升教師的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,使其不僅僅是作為技術(shù)人員而存在;進行教育調(diào)查,吸引和留住骨干教師,減少其流失率。同時,這項研究還表明,教育改革的實現(xiàn)不僅需要國家自上而下系統(tǒng)內(nèi)的政策設(shè)計和資源支持,更需要教育者能承擔(dān)越來越多的集體責(zé)任,通過持續(xù)改進自己的教學(xué)實踐來推動。
(Community, Inquiry, Leadership: Exploring Early Career Opportunities That Support STEM Teacher Growth and Sustainability.The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas,Volume 86, Issue 6, 2013)
提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有助于課程改革的推進
在美國,國務(wù)院、學(xué)區(qū)、學(xué)校、校長、老師以及學(xué)生都在為學(xué)校的綜合素養(yǎng)課程改革而努力。多任總統(tǒng)將其確定為優(yōu)先考慮的事情,并出臺了一系列相關(guān)的法案:約翰遜的初級和中等教育法案;克林頓的優(yōu)秀閱讀法案;布什的不讓一個孩子掉隊、早期閱讀法案;奧巴馬的力爭上游法案等。這些,都不約而同指向同一個問題:課程改革計劃中,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)是最核心的內(nèi)容,尤其是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。研究也發(fā)現(xiàn),良好的學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成既是改革成就的體現(xiàn),也能相對改善整個課程改革的程序,有助于改革從單純、單一性向大規(guī)模、可持續(xù)性的發(fā)展過渡。
(Important revelations about school reform: looking at and beyond Reading First.School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research,Policy and Practice,Volume 24, Issue 4, 2013)