將愛與責任植入腦海最深處

小學德育最基本的工作是抓好學生的養成教育，使學生形成良好的行為習慣。因此，博文小學堅持“愛與責任伴隨成長”的核心教育理念，堅持“蹲下來和孩子說話”的德育工作形式，構建了有特色的德育體系，從學生基本的行為規范抓起，努力培養學生的良好品德。

一、以博愛為核心，潤物細無聲

博愛是我校德育的核心。結合我校學生實際，我們將愛分解為愛國家、愛學校、愛老師、愛家人、愛他人、愛自己，并通過“一二三四五”工程幫助學生實現這六個愛。

一個同心圓。我們密切聯系學校周邊單位和家長委員會，構建了以學生為圓心的同心圓教育網絡。我們聘請學校周邊的單位人員為我們的法制校長和顧問，定期對我們進行指導，幫助我們解決具體問題，如在交警隊、派出所的幫助下，通過設置“警民共建愛生安全通道”，我們保證了學生上學的安全：我們不斷完善家長委員會建設，通過對家長進行培訓、組織家長參與學校的安全執勤工作、邀請家長走進課堂等方式，發揮家長的聰明才智，補充學校的教育資源；我們不斷完善學校育人網絡，在學校實施“導師制”，實現校級領導包學段、中層人員包年級、任課教師包班級的無縫隙管理。除此之外，我們還充分利用學校青年教師成長的共同體—心之驛的作用，建立“愛心驛站”，幫助不能按點回家的學生，給予他們關愛，幫助家長解決實際問題。

兩個專項節?？紤]到六月更適合展示女生的氣質，寒冷的十二月更能夠錘煉男生的意志，因此我們把六月的第一周作為女生節，十二月的最后一周作為男生節。女生節里，學校會開展才藝展示、服裝秀、青春期教育等適合女生的活動，而男同學則要學做小紳士，主動幫女生做值日；男生節里，我們會進行體育拉力賽、心理健康教育等適合男生的活動，而女同學則要學做小淑女，主動幫男生做值日。

三類儀式課。一類是入學、畢業儀式，這類儀式使學生的小學生涯有始有終；一類是課堂儀式，主要包括上課前師生互相問個好、下課時學生說“老師辛苦了”等內容；還有一類是活動儀式，包括升降旗儀式、運動會儀式、主題隊會等內容。同時，學校還編寫了《儀式課程》。

四項基本功。為幫助同學們樹立“我是學校小主人”的觀念，共同維護學校環境，我們提出了“人人具備四項基本功活動”，包括勤彎腰—撿拾垃圾、輕抬腳—輕聲慢步、常動手—參加勞動、敢張嘴—勸阻不文明行為。德育處、少先隊根據各班表現，對做得好的學生及時獎勵小笑臉，并將考核情況納入班級管理積分。

五個常固定。每天固定升旗、降旗，每周固定主題班會，每月固定德育主題活動，每學期固定參觀實踐基地，每年固定博文五節。

二、以博雅為目標，為有暗香來

博愛是我校德育的目標。結合學校以及學生實際，我們提出了“校園環境熏陶人，班級文化激勵人，主題教育鍛造人，德育課本感化人”的四育人模式。

校園環境熏陶人。在征求學生、家長意見的基礎上，我們將教學樓的每個樓層設計為不同的主題，每個主題與“五博”緊密相連。同時，我們在走廊、洗手間、書吧、筆會廳等場所設計了溫馨提醒。同時，為了讓學生了解學校的發展歷程，我們開辟出了張貼學校老照片的“博文記憶”板塊。此外，我們將書法展廳開辟為學校德育展室，通過展示歷屆學生的書法作品，使在校學生從中得到鼓舞。

班級文化激勵人。我們在各班設置榮譽角、“你追我趕”評比欄、“方寸小天地，翰墨大舞臺”書法擂臺、笑臉墻等一系列板塊，營造“比學趕幫超”的良好氛圍，激發學生的集體榮辱感。

主題教育鍛造人。我們主要通過每月有主題、每節有專題、每年有命題的方式進行主題教育。結合教育局團委的指導意見，我們每月按計劃開展活動；每逢節日，我們會開展不同的活動，如清明安排掃墓和網上祭奠活動、勞動節安排體驗活動、國慶節安排歌詠比賽活動等；每年有命題則指學校在制定學期德育計劃時設計一個或幾個重點工作作為一個學期的重點活動，如“心愿直通車”活動、“愛在校園—大型感恩演講會”等。

德育課本感化人。根據學生在校的不同階段，我們自主編輯《新生指南》《成長的足跡》《儀式課程》《幸福成長，夢想起航》《多彩的節日》五種德育課本，較好地發揮了育人的功能。

三、以博聞為內涵，風景這邊獨好

學校開設了體驗課程和探究課程，以挖掘學生的潛力，創新學生的思維，提升學生的能力。

全員體驗。為提高學生動手動腦的能力，培養學生的良好品質，我們通過參觀省科技館、軍訓或軍事夏令營、參觀素質教育基地等活動，努力讓每位學生在參與的過程中豐富知識，完善自我。為有效鞏固教育成果，我們會在活動結束后采取相應的跟進措施，如我們要求學生參觀科技館后要有小發明，在體驗環衛工作后要自主負責學校的衛生。

分層探究。結合學校和學生的實際，我們采取了分層探究的學習方式。在探究形式方面，1-2年級的學生主要以繪畫的形式進行，3-6年級的學生探究的形式則要豐富一些。在探究內容方面主要包括學校文化探究和書法文化探究兩個方面。在學校文化探究方面，我們鼓勵學生通過請教老人、走訪單位、網上查閱資料、咨詢老師等方式，以各種形式展現學校的發展歷史。在書法文化探究方面，我們根據不同的年級確定了不同的探索內容：三年級學生主要探索書法家的故事，四年級學生主要探索書法的書寫工具，五年級學生主要探索書法的歷史，六年級學生主要探索書法的鑒賞知識。

四、以藝術為載體，萬紫千紅總是春

學校充分利用繽紛社團、律動課間和博文五節給學生提供平臺，給他們提供體驗成功的場所和機會。

繽紛社團。為豐富學生校園生活，滿足學生的多元文化需求，充分挖掘學生的潛能，我們開設了包括書法類、音樂類、繪畫類、科技類、體育類五類共十五個社團，供學生選擇參與。同時，我們還開辟了“二十四班特色社團”活動，即每周五下午為社團選修時間，學生在二十四個班的社團老師的指導下進行武術、剪紙、十字繡、演講等各種活動。

律動課間。為實現鍛煉育人的目標，我們在大課間實施了“2+1”工程，2指廣播操和運動串燒操，1指藝術類書體操。針對不同的季節，我們還舉行了冬季三項比賽、隊列比賽、趣味運動會等活動，充實和豐富了大課間的內容。

博文五節。結合學校的特色，我們每年固定開展科技節、藝術節、體育節、書法節、讀書節，每個節耗時一至兩周時間。每個節都有固定的時間、內容、程序，如書法節有啟動儀式、師生現場書寫、作品展覽、書法講座、名家進校園、手拉手共建等幾個項目，科技節有啟動儀式、小發明展示、科技大篷車進校園、參觀科技館、科技知識講座、評選科技之星等內容。

五、以評價為動力，志當存高遠

為鞭策學生踏踏實實從身邊的事情做起，從小事做起，不斷積累，振翅高飛，我們明確了班級積分和“五士爭章”兩項制度。

班級積分制。為調動班主任的積極性，我們實施了班級管理積分制。積分具體分為日常積分和學年度考核組打分兩部分。德育處、少先隊每天檢查學生的一日常規，并針對獎勵檢查標準進行積分，這些積分成為日常積分的一部分。另外，班主任在參與學校自主管理活動、參加學校及上級部門組織的德育活動、發表論文等方面有加分的，則構成日常積分的另一部分。

“五士爭章”制。我們從實際出發，從小處著手，努力培養學生學習、運動、衛生等方面的良好習慣。因此，我們對學生實施了“五士爭章”評價制度，即由德育處、少先隊每月評選出勤學小博士、環保小衛士、守紀小靜士、藝體小名士、禮儀小雅士予以頒獎，并將學生的獲獎情況記錄在《成長足跡》手冊中。

學校德育體系的構建旨在落實“大處著眼，小處著手”的教育規律，將德育融入平凡的日常管理中來，回歸德育本真，追求德育實效。只有將愛與責任作為我們腦海最深處的理念，才能使德育真正落到實處。這是我們應該做到的，也是我們可以做到的！

【孫敏，山東省濟南市博文小學校長，小學高級教師；郭元福，山東省濟南市博文小學副校長，小學高級教師】

責任編輯/李春娥