卷首語

由知識經驗的領會和掌握而引起品德的發展，是一個由量變到質變的過程，其中要經過很多的階段。我們在培養兒童與青少年的品德的實驗研究中看到，品德整體結構的發展是在掌握和運用道德知識、練習和重復道德行為的過程中完成的。如果一個兒童或青少年不學習道德知識（如法律知識），不練習道德行為規范，他的品德是得不到發展的。道德知識、認識和訓練是品德發展的基礎。也就是說，兒童與青少年的品德是在他們的“知”的反復提高和“行”的反復訓練中逐步發展起來的，并須經過一個又一個階段。可見，兒童與青少年品德水平取決于：一是他們所領會的道德知識（或道德認識）；二是他們對正確行為規范要求的不斷練習。前者的要求是背誦和理解，以銘記在心中；后者的要求是形成良好的習慣。品德發展的每一個階段的特征，都集中地體現在道德行為習慣的變化上。德育的目的是什么？簡單地說，就是養成良好的習慣。習慣是由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行為方式。在中小學教育工作中，人們之所以要強調抓好“班風”“校風”，就是因為要求班集體、校集體的成員，在一定的時間或一定的場合內，都會自然而然地按照既定的、正確的行為規范行動。社會學所強調的某個民族的道德風俗，也正是這個民族長時期中所形成的道德行為習慣。因此，良好習慣的形成，是一個人的完整品德結構發展中質變的核心。

——林崇德（節選自《林崇德心理學文選》）