詩(shī)意啟迪智慧，文化潤(rùn)澤童心

這是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，80%的學(xué)生是來(lái)自祖國(guó)各地的農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的子女，其余的是祖祖輩輩生活在這里的本地村鎮(zhèn)的農(nóng)民后代。如何使來(lái)自不同地域的孩子們迅速融合在一起，不再感受孤獨(dú)、無(wú)助，不再承受膽怯、不安？如何使孩子們更好地得到撫慰，充分地感受愛(ài)的溫暖、伙伴的快樂(lè)、玩耍的趣味，更好地學(xué)習(xí)和生活呢？帶著這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)始了校本課程的探索。

一、“以愛(ài)為魂”的校本課程結(jié)構(gòu)賦予愛(ài)的情感

愛(ài)是人類最真摯的情感，有了愛(ài)，人們不再冷漠，人們不再猜疑。從小使孩子埋下愛(ài)的種子，鑄就了學(xué)生愛(ài)的靈魂和扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。學(xué)校最醒目的位置，橫放著碩大的巨石，赫然鐫刻著冰心老人的名言“有了愛(ài)就有了一切”。學(xué)校以此為辦學(xué)理念，把“愛(ài)的教育”賦予教育哲學(xué)意義。這不禁讓人想起中國(guó)傳統(tǒng)的仁愛(ài)思想、“仁者愛(ài)人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。西方智者也留下了很多關(guān)于“愛(ài)”的名言，查普曼說(shuō)：愛(ài)是自然界第二個(gè)太陽(yáng)；但丁說(shuō)：愛(ài)是美德的種子；雪萊說(shuō)：道德中最大的秘密就是愛(ài)；梵高說(shuō)：愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便欣欣向榮。可見(jiàn)，愛(ài)是生命之源，是教育之魂。于是，學(xué)校堅(jiān)持“以愛(ài)育愛(ài)”的理念，依托北部新區(qū)自然生態(tài)和地域資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了富有特色的校本課程，走出了一條農(nóng)村學(xué)校課程特色發(fā)展的創(chuàng)新之路。

毛向軍校長(zhǎng)不大用“滔滔不絕”的話語(yǔ)詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念，而是不斷地以自己獨(dú)到的方式，用愛(ài)的詩(shī)篇和愛(ài)的行動(dòng)播下一粒粒愛(ài)的種子，正是這種深邃、平實(shí)和真切的情懷，才使學(xué)校“以愛(ài)為魂”的文化追求根深葉茂，調(diào)出春、夏、秋、冬四季不同的色彩。

學(xué)校現(xiàn)有644名學(xué)生，愛(ài)的教育使來(lái)自祖國(guó)各地的孩子與北京的師生融為一體，在同一片藍(lán)天下感受愛(ài)的溫暖，也共同體驗(yàn)校本課程的魅力。學(xué)校根據(jù)生本情況需求和資源條件，初步形成了校本課程的基本框架。一是愛(ài)自然；二是愛(ài)他人（含自我）；三是愛(ài)社會(huì)。圍繞“愛(ài)自然”設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施了“二十四節(jié)氣”校本課程；圍繞“愛(ài)他人（含自我）”開(kāi)發(fā)和實(shí)施“少兒駕校、警校”校本課程；圍繞“愛(ài)社會(huì)”設(shè)計(jì)了主題教育課程和校園分區(qū)課程。這些課程正在實(shí)現(xiàn)著“有愛(ài)心、有智慧、自主發(fā)展、自信成長(zhǎng)”的學(xué)校育人目標(biāo)。

二、“二十四節(jié)氣”彰顯自然之愛(ài)和大美生態(tài)

農(nóng)歷二十四節(jié)氣這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容十分豐富，其中既包括相關(guān)的諺語(yǔ)、歌謠、傳說(shuō)等，又有傳統(tǒng)生產(chǎn)工具、生活器具、工藝品、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)作品，還包括與節(jié)令關(guān)系密切的節(jié)日文化、生產(chǎn)儀式和民間風(fēng)俗。2011年6月入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

孩子們來(lái)自農(nóng)村，學(xué)校身處農(nóng)村，現(xiàn)在我們的生活，仍然受益于二十四節(jié)氣的影響和指導(dǎo)。可是我們的孩子們對(duì)此了解卻非常少。學(xué)校以自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)在學(xué)校課程中增加這樣的內(nèi)容，使學(xué)生了解二十四節(jié)氣這項(xiàng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和文明成果，并在學(xué)習(xí)、傳承實(shí)踐中進(jìn)一步拓寬實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，豐富學(xué)生對(duì)天、地、人的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛(ài)自然，感受中華文明的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，打造綠色和諧校園。

為了開(kāi)發(fā)校本課程，學(xué)校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究組，制定了“二十四節(jié)氣”校本課程開(kāi)發(fā)方案，并邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行了可行性論證。校本課程開(kāi)發(fā)方案明確了課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的總體目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方式和具體學(xué)習(xí)要求，同時(shí)選取本地東南約1.5畝的空地作為校內(nèi)實(shí)踐基地，制訂了校內(nèi)外植物實(shí)踐基地的規(guī)劃。

“二十四節(jié)氣”校本課程的總目標(biāo)是：通過(guò)“二十四節(jié)氣”校本課程使學(xué)生知道有關(guān)二十四節(jié)氣的基本知識(shí)，了解與二十四節(jié)氣相關(guān)的民俗和文化，感受自然的變化，增加學(xué)生親近自然的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。開(kāi)發(fā)校園實(shí)踐基地，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體目標(biāo)涉及四個(gè)方面：一是開(kāi)發(fā)一套完整的“二十四節(jié)氣”校本教材，融知識(shí)性、實(shí)踐性、綜合性、探究性為一體。二是通過(guò)校園實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物類的課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容、途徑和方法，提高德育的實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。三是通過(guò)相關(guān)植物種植的專題研究，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生的實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的探索精神，使學(xué)生能積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。四是通過(guò)“二十四節(jié)氣”校本課程的開(kāi)發(fā)，不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更好地實(shí)施新課標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)校以春、夏、秋、冬四個(gè)板塊，從認(rèn)識(shí)節(jié)氣，節(jié)氣與農(nóng)諺，節(jié)氣與節(jié)日、民俗，節(jié)氣與物候，節(jié)氣與觀星，節(jié)氣與我們的生活等方面編寫(xiě)完成了“二十四節(jié)氣”校本課程。教材內(nèi)容圖文并茂，充滿詩(shī)意和泥土氣息，生動(dòng)有趣。比如：《春天的節(jié)氣》一課，首先是了解“春雨驚春清谷天”這些春季的節(jié)氣，隨后是安排一個(gè)活動(dòng)“走進(jìn)春天”，然后是閱讀環(huán)節(jié)“古人眼中的春天”，“清明”“春曉”“春日田家”，隨著孩子們的朗朗詩(shī)句，詩(shī)情畫(huà)意浮現(xiàn)眼前，盡顯自然生態(tài)和大美情懷。

目前，該課程已經(jīng)試運(yùn)行近一個(gè)學(xué)期，主要實(shí)施途徑是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)來(lái)開(kāi)展，設(shè)計(jì)了講授討論課、自主學(xué)習(xí)課、合作探究課、實(shí)踐體驗(yàn)課等實(shí)施方式。學(xué)校還針對(duì)學(xué)科課程整合進(jìn)行了研究，圍繞科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、思想品德等課程整合制訂了具體實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

三、“少兒警校、駕校”追求關(guān)愛(ài)生命和立德情懷

學(xué)校根據(jù)毗鄰海淀駕校的資源優(yōu)勢(shì)條件，開(kāi)發(fā)了“少兒警校、駕校”校本課程。該課程立足體現(xiàn)對(duì)生命、他人和自我的關(guān)愛(ài)。

開(kāi)發(fā)這一課程最初的想法就是讓來(lái)自農(nóng)村的孩子盡快適應(yīng)和融入北京的生活和學(xué)習(xí)。隨著課程的逐步開(kāi)發(fā)，學(xué)校對(duì)該課程有了更加明確的功能定位。“少兒警校、駕校”課程開(kāi)發(fā)的目的不僅局限于讓更多來(lái)自農(nóng)村的孩子接受交通規(guī)則的教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是從小樹(shù)立尊重生命的意識(shí)，尊重自己的生命、尊重他人的生命，不斷在少兒駕校、警校的實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)小公民意識(shí)、鍛煉小公民能力、培養(yǎng)小公民人格、發(fā)展小公民美德、完善小公民素養(yǎng)。

課程內(nèi)容包括基本的交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)、交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，以及校內(nèi)、外實(shí)踐基地的考察、調(diào)研和實(shí)際體驗(yàn)，還包括少兒警校隊(duì)列訓(xùn)練、少兒警校規(guī)則學(xué)習(xí)、小警員體能和素養(yǎng)等內(nèi)容。

學(xué)校專門(mén)建設(shè)了少兒駕校場(chǎng)地、設(shè)施，添置了少兒駕校車輛和各種設(shè)備。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，開(kāi)始懂得尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。四年級(jí)三班的同學(xué)還創(chuàng)作了“駕校”小詩(shī)：駕校小車大家練，它是我的好伙伴。交通規(guī)則記心間，領(lǐng)到駕照笑開(kāi)顏。

四、“詩(shī)意無(wú)限、處處課程”校園描繪著社會(huì)和諧的絢麗畫(huà)卷

以愛(ài)為魂，詩(shī)意無(wú)限，學(xué)校處處呈現(xiàn)著豐富的校園課程，比如：圍繞愛(ài)社會(huì)設(shè)計(jì)的校園分區(qū)課程和主題教育課程。

校園分區(qū)課程也可以叫做環(huán)境實(shí)踐教育課程，分為開(kāi)放大氣的迎賓區(qū)，包括花壇、法國(guó)梧桐、同心椅。辦學(xué)理念核心區(qū)，包括冰心塑像、愛(ài)心石、智慧石、靜心潭。自然生態(tài)的中心活動(dòng)區(qū)，包括圓形廣場(chǎng)、木棧道、藤蘿架……富有情趣的學(xué)生參與實(shí)踐區(qū)，包括氣象站、種植園、少兒駕校……主題鮮明的樓廳展示區(qū)，包括樓道、樓梯、樓廳。“一花一世界，一區(qū)一課程”，在這樣的環(huán)境滋養(yǎng)下，孩子們的交往能力和社會(huì)性品質(zhì)得到增強(qiáng)。

主題教育課程包括敬老、愛(ài)老主題教育，拾稻穗和磨豆腐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還在不斷地開(kāi)發(fā)多樣化的社團(tuán)校本課程，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。總之，通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)課程并賦予實(shí)踐意義，學(xué)校為孩子們創(chuàng)造了理想的學(xué)園、樂(lè)園、家園、花園，上莊中心小學(xué)的每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)和自信。

毛校長(zhǎng)愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，學(xué)校干部和教師們漸漸地也都產(chǎn)生了詩(shī)意情懷。這種詩(shī)意和愛(ài)的文化也感染了孩子，孩子們也就在這詩(shī)意無(wú)限的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，在交往中學(xué)會(huì)了理解，在社會(huì)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了承擔(dān)。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)。詩(shī)意和愛(ài)心灑滿校園，校內(nèi)和諧，學(xué)校與家長(zhǎng)合作，可以說(shuō)，他們的校園描繪著社會(huì)和諧的絢麗畫(huà)卷。

“行是知之始；知是行之成”，“過(guò)什么生活便是受什么教育”。以詩(shī)意相伴，過(guò)充滿愛(ài)心的校園生活，上莊中心小學(xué)的校本課程正在他們?cè)鷮?shí)的行動(dòng)中落實(shí)，他們也一定能夠創(chuàng)造更有詩(shī)意的校園生活，愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)的教育也一定能收獲累累碩果。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所）

（責(zé)任編輯：何義娟）