小學習作輔導構想

寫作能力是小學生語文素養的重要組成部分。在小學作文的輔導過程中教師探索多種方法以期提高學生的寫作水平，但大多數小學生一看見作文題目卻還是茫然無從下筆，作文成為許多學生學習語文的門檻。筆者在本文中對小學作文輔導提出了一些構想，以期能夠通過有效的方法提高學生的作文寫作水平。

一、以學生為主體

新時期的教育理念要求我們把學生作為教育教學的主體，作文輔導也是如此，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極寫作，而不是為應付作業而寫作。寫作需要表達自己的真情實感，為此需要做到以下幾點：

1.創設情境，激發學生的寫作熱情

小學生由于自身閱歷以及知識等方面的限制，面對作文題目時常常有“無話可說”的感覺，強制絕對不是好的方法，只有循序漸進地進行引導，讓他們有話可說、有話想說。為學生創設寫作的情境，如以生動而熟悉的寓言、童話、人物故事開場，營造氛圍提高他們的興趣，或者是在課前組織與本次習作內容相關的活動，做好充足的課前準備，這樣，學生到了課堂上就會變得有話可說。教師在進行引導時，注意運用熟悉的事物幫助學生展開想象，使他們置身于寫作的情境中，他們的寫作興趣才能被激發出來，才能發表自己的看法，這樣一篇生動豐富的習作才可能完成。堅持創設情境，讓學生有話可說，作文能力定能得到不斷的提高。

2.鼓勵學生寫自己的生活感受

學生在學習寫作之初經常會受范文的影響，在寫作的過程中也就不再注重自己的認知感受，喜歡從作文書上東拼西湊形成“作文”，這全然不是我們想要的結果。生活是豐富多彩的，在作文輔導時要鼓勵學生寫自己的生活感受，說自己想說的話。例如，作文課中“我的爸爸”“我的媽媽”和“我的老師”等主題，寫的是日常生活中最熟悉的人，作者是直接的參與者，必然有著與旁人不同的體會，因此要鼓勵學生寫出真實的生活感受，有真情實感的文章才會與眾不同。

3.進行仿寫訓練，鼓勵學生積極參與寫作

模仿訓練在作文寫作中同樣重要。教師需要在作文輔導中注重語言表達的訓練，比如讓小學生經常進行句子的仿寫，給出一個固定的句式，讓他們在參照該句式的基礎上開動腦筋寫出不同的內容來，例如“一邊……一邊……”“有……有……還有……”這樣的句式。在課文《有趣的作業》中有這樣一句話：“展示作業的時間到了。嗬！同學們的課桌上可熱鬧啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。”讓學生對課文中的熟悉句子進行仿寫，就會有學生寫出“我家冰箱里存放的東西可豐富啦！有又嫩又綠的黃瓜，有又大又紅的西紅柿，還有白嫩的豆腐”。這樣生動的句子可以為日后學生的作文寫作打下堅實的基礎。

此外，還可以讓小學生對優秀的文章片段進行仿寫。在小學語文教材中有不少優秀的文段，學生對這些段落進行仿寫，是提高寫作能力的一個很好的方法。

二、以教師為主導

教師在作文輔導的過程中起著主導的作用，為了引導學生進行作文訓練與寫作，筆者認為教師在作文輔導中應該做到以下幾點：

1.作文輔導要靈活有趣

作文輔導不可一味地講述方法，枯燥的理論不僅不被學生吸收，而且只能讓學生更為反感。想提高學生的興趣，就應該有靈活有趣的方法。如帶領學生走出校園，在社會實踐中獲取靈感來進行作文寫作；創設有趣的課堂教學情境，讓學生有真實感受。總之，作文輔導可以根據寫作的訓練目標，采用不同的教學方法，使寫作成為一件有趣的事。

另外，作文輔導的靈活也體現在命題的靈活上。作文的命題可以與學生的興趣愛好相關聯，給學生寫作的自主權，寫自己想寫的東西。因此作文命題要貼近生活，以學生的角度設想，不作硬性的規定。此外，有人提出在小學也可以試驗“新概念作文”，以“新思維，新角度和真體驗”為出發點，不限制風格、題材與體裁，鼓勵學生充分發揮創造性進行作文創作，讓學生自主命題寫出自己的感受。

2.引導學生觀察生活

葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”小學生在這個年齡段生活閱歷有限，面對作文也常常無從下手，教師在輔導小學生作文的過程中要引導他們觀察生活，學會思考，讓他們在日常生活中努力尋找觸動心靈的靈感，記錄下來，久而久之，這些觀察所得必將成為小學生寫作的豐富源泉。良好的觀察習慣需要長期培養、不斷訓練。比如要求寫一種水果，可以讓學生先對身邊的水果進行觀察，首先是選定觀察的目標，然后記錄自己的觀察結果，寫觀察日記，這些觀察日記積累起來就是豐富的寫作素材。觀察生活也能培養學生豐富的想象力，通過對生活的觀察與思考，他們學會聯想與思考，看似無意義的浮想聯翩對豐富學生的想象力起著重要的作用。

3.培養學生閱讀積累語言的習慣

小學生的語言表達能力可以在模仿中得到提高，教師應該鼓勵小學生課外閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導學生進行大量的閱讀，可以豐富學生的詞匯和寫作語言。另外，在閱讀的過程中，除了對閱讀讀物進行引導以外，教師也應該適當地對閱讀方法加以引導，比如鼓勵學生在閱讀的過程中多做讀書筆記，將自己的感悟記錄下來，這些對提高小學生的語言表達能力、思維能力等都有較大的作用。

三、結束語

作文寫作是現今小學語文教學的重要組成部分，對學生的表達能力、語言和思維能力的要求很高。作文的重要性使其在感知上給了學生一個錯覺，即作文是難寫的，是一大難題。本文從小學作文寫作輔導構想方面入手，以期教師能夠通過有效的方法幫助學生提高作文寫作能力，使作文不再成為學習語文的門檻。

（作者單位：山東省莒南縣第二小學）

（責任編輯：徐曉卿）