關于提升初中化學教學質量的幾點思考

新課改強調高效課堂教學的重要性。實現高效的課堂教學就需要建立一種更適合學生學習的教學模式，提高學生的綜合素質，這也是我們教育者追求的目標?；瘜W教學作為培養學生科學素養的重要學科之一，應當在理論思考與教育實踐的基礎上，不斷優化教學方法，提高教學質量。教師要充分備課，并采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生突破難點問題，掌握化學知識和操作技能，從而提高化學成績，全面提升化學教學質量。

一、搞好集體備課，提高備課質量

高質量的備課是實現高效課堂教學的前提。教師在備課時不僅要著重考慮重點、難點、考點的講授，還要全面考慮教師上課時所扮演的角色、采用的教學方法等，尤其要準確掌握學情，選擇恰當的教學方法，激發學生的興趣，讓學生盡可能多地參與課堂，提高課堂教學效率。

集體備課是提高備課質量的有效方式。堅持集體備課，即以備課、說課、授課、評課為主線開展常規教研活動，做到定內容、定中心、定備課人、定時間、定地點，對每次備課活動進行記錄，匯聚集體智慧，從備課抓起，切實提高教學質量。

二、注重教學方法，提高教學效率

在新課改的要求下，要提高學生成績，就必須向課堂45分鐘要質量，絕不能“課內損失課外補”，而應通過優化教學方法，提高課堂教學效率。具體而言，就是要在充分備課的基礎上，優化教學結構，充分利用每分每秒，創新教學方法，調動學生的學習積極性。同時，要結合實際，采取多種方式，落實教學內容，不能“只管講，不管會”，努力做到教學內容“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”。在課堂教學達標的基礎上，要敢于放手，引導學生自主學習、復習。

三、加強實驗教學，提升教學質量

實驗操作能夠培養學生的探究能力，是化學教育的重要組成部分。加強化學實驗教學，是提高化學學科教學質量一大關鍵。

1.充分理解新課標內涵，提高認識，落實要求

《義務教育化學課程標準（2011版）》強調：適當降低對化學基本概念和原理的要求，強化實驗探究，增加實驗數量，注重形式多樣化、貼近生活和富有趣味性。這就要求教師充分理解新課標的內涵，首先要在觀念上重視化學實驗教學，并在課堂中充分體現；同時，讓化學實驗貼近生活和富有趣味性是搞好實驗教學的關鍵，這就需要化學教師在教學中作出一定努力，根據課標和教材要求，通過創設情境、自編實驗以及多媒體教學等方法來實現上述目標。

2.激發學生的學習興趣，提升學生參與實驗的熱情

學生的學習興趣對于化學實驗的完成、化學知識的習得以及學習效率的提高都具有重要的促進作用。因此，在課堂上，教師要抓住演示實驗的時機，激發學生的興趣和求知欲。在課下，布置家庭小實驗，要求學生無論成功與否，都將實驗項目、日期、觀察到的現象、得出的結論和與所學知識的聯系等詳細記錄下來，放手讓學生根據課堂制訂的實驗計劃進行實驗，給學生充分的時間進行探究學習，并進行課堂展示交流。這樣，不僅拓展學生的視野，提升學生的實驗能力，同時也實現了課堂知識的拓展和深化。

3.培養學生良好的實驗習慣，提升學生的科學素養

培養學生良好的實驗習慣是提升學生科學素養的重要內容。在實驗教學中，教師要先示范規范的實驗儀器操作方法和實驗步驟，提醒學生遵守實驗室的規章制度，強調實驗安全問題，要求學生按正確的方法操作，避免出現安全事故，并對學生實驗中出現的問題進行及時指導。在學生實驗中，要求學生認真觀察、及時記錄，養成尊重事實、尊重科學的態度。長期堅持，就可以讓學生養成良好的實驗習慣，最終提升學生的科學素養。

四、做好習題的分類與篩選，提高訓練的實效

習題訓練是鞏固學生課堂學習效果的重要環節。為達到預期效果，教師要做好習題的分類與篩選，對學生進行解題思路、解題方法、解題技巧等方面的指導。不要搞漫無邊際的題海戰術，更不要盲目追求題目的難度。練習題要做到分量適當，難度適中，題目典型，一題多變，使學生真正地做到舉一反三，做一題通一類。同時要注意對探究題、信息題等不同類型試題的研究，特別要加強簡答題的專項訓練。教師還要篩選出典型試題，從解題思路、解題方法、解題技巧等方面對學生進行指導，并給出完整答案。要改變過去教師只口頭敘述不板書、學生只聽不記的現象，將習題講授落到實處。

五、“培優補弱”，因材施教，注意對不同層次學生的教育引導

不同層次的學生因其既有基礎和學習能力的不同，有著不同的學習要求，因此，教師應在教學中注意區分不同層次的學生，有意識地采用分層教學等多種教學方法，“培優補弱”，因材施教，對不同層次的學生進行有針對性的教育引導，分層要求，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生在原有的基礎上充分發展。部分學校已經采用了分層次教學法，成效顯著，值得推廣。

六、加強備考復習，提高化學成績

備考復習，是在最后階段提高化學成績的關鍵環節。在復習中要合理分散教材的難點，強化知識的重點，立足課標，依據教材而高于教材，力求抓住五點。

第一，知識點。充分利用教材，落實每一個知識點，使知識由點到線，由線到面形成網絡，讓知識系統化。鑒于每年都有很多考生因為化學元素符號書寫不規范而失分，復習中要特別強調“化學用語”的規范性要求，對學生書寫、表達中的錯誤予以及時糾正。

第二，考試點。教師要認真研讀“考試說明與檢測”，緊緊圍繞其中所列的考點進行有針對性的復習指導。每位教師都要認真研究近三年中招試題，分析每一個考點在試題中出現的頻率及考查形式。如“濃硫酸的稀釋操作”這一考點近三年每年都考過，教師發現后可以作為復習重點予以強調提示。

第三，能力點。在復習教學中，教師要針對考點精心設計問題情景，特別是實驗探究問題，在解決問題的過程中，培養學生的觀察、分析、比較、歸納、總結、概括及語言表達能力，提高學生的探究性思維能力和綜合能力。

第四，德育點。結合化學學科的特點，可適時地對學生進行道德教育，使學生了解化學學科的發展史及我國科學家對化學學科發展的貢獻。

第五，實際點。要聯系工農業生產、國防科技、環保等方面的實際，時刻關注時事中的化學事件，實踐“化學走進生活，生活走進化學”的理念，對“低碳生活”等熱門話題予以關注。

提升初中化學教學質量是一項長期而艱巨的任務，需要化學教師不斷學習、認真實踐，總結出有效的教學方法，達到“輕負高質”的教學目標，使學生在扎實地掌握知識的基礎上，獲得探究能力的提高與創新思維的發展。

參考文獻：

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[3]盧一卉，黃梅，宇杰等.《化學實驗教學研究》課程中開設設計性實驗的教學探索[J].西南師范大學學報（自然科學版），2012，37（1）.

（作者單位：重慶市梁平縣教師進修學校）

（責任編輯：李星辰）